1、小学生四年级数学下册第四单元同步练习四年级数学下册第四单元同步练习一、小明在草地上连续拍摄了正在行驶的一辆汽车的一组照片。(6%)上面三幅照片按照拍摄时间的先后顺序排列是： 、 、 。二、观察下面三张照片，然后回答几个问题。(8%)这三张照片按照从远到近的排列顺序是( )，( )，( );其中( )号照片应该是在树下拍到的。三、先观察，再回答问题。(24%)1、 左图是由( )个小正方拼搭成的。2、 小学生四年级数学下册第四单元同步练习：左图从( )面看和( )面看都是 。从( )面看是 。立体图 立体图 立体图 立体图图A 图B 图C 图D 图E你认为：(1)从正面看是图A的是立体图( );
2、(2)从侧面看是图B的是立体图( );(3)立体图从正面看是( )，图从上面看是( )，从正面看是( );(4)立体图( )和立体图( )从侧面看，图形一样;(5)从上面看，看到正方形最多的是立体图( )，看到正方形最少的是立体图( )。四、选择正确答案的序号填在括号里。(8%)1、下面第( )种情况从侧面看到的图形是 。2、左图从正面看是( )，从上面看是( )。3、观察一个长方体或正体的物体，最多能看到它的( )面。2个 3个 4个 5个五、看一看，想一想，画一画。(9%)从正面看 从上面看 从左面看六、米老鼠发现桌上有许多东西，它很想知道到底有些什么?(12%)米老鼠开始是站在地面上看，
3、可是自己太矮了!后来站在凳子上看;过了一会儿，它又坐在桌面上看;最后，它又爬到梯子上往下看。请你按米老鼠四次看东西的顺序，在四张图片下面的( )里标出来。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。八、下图是军军乘船沿着小河游览的风景图，他连续拍摄了4
4、张照片。请你在4个画面下的( )里用标出拍摄的顺序。(12%)观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，
5、我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系
6、起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。九、下面的照片是空中看到的公园，房子周围有一个亭子、一片树林。下面四个画面，分别是站在哪个位置看到的?(12%)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
