1、小学数学阅读的必要性一、小学数学阅读的重要性1.有助于提高学生逻辑思维能力数学语言具有较强的逻辑性、精确性、概括性和抽象性，一些数学概念、数量关系常常是简洁含蓄的。同时，小学数学问题中的应用题、图表题都属于数学文本，文本由数字、抽象符号和语言词汇组成，这就需要学生具有较强的逻辑思维能力，能够对文本进行准确的加工和理解。有些学生的阅读能力不足，对数学文本语言的理解不够准确，这就制约了学生发挥其数学能力。因此，教师就应当注重阅读教学，指导学生正确理解和分析数学阅读材料中的每一个数学术语、数学符号，鼓励学生积极动脑，根据数学原理分析其中的逻辑关系，从而提高学生的逻辑思维能力、学习迁移能力和语言转换能
2、力，促进学生综合能力的发展。2.有助于提高学生学习效率小学数学教师在教学过程中重视阅读教学，不仅能提高学生的数学阅读能力，规范学生的数学语言，加深学生对数学语言的认识和理解，提高学生的数学语言表达能力，还有助于提高学生的数学语言水平和数学交流能力。因此，教师就应当贯彻实施素质教育和终身教育两大教育理念，引导学生自主阅读，提高学生的分析能力和探究能力，使学生掌握科学有效的数学阅读技巧，提高学生的自学能力，提高学生学习效率，为学生实现终身学习打下基础。同时，教师应当在课前布置学习任务，让学生根据教学内容，通过报刊杂志、网络资料等渠道收集数学阅读材料，开拓学生的视野，提高学生的基础知识水平，以及收集
3、信息、整理信息、总结信息的能力，帮助学生形成良好的阅读习惯，促进学生数学综合素质的发展。二、提高学生数学阅读的能力1.创设生动有趣的阅读情境教师应当充分利用教材内容，创设生动多样的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的阅读积极性和主动性。第一，教师应利用小学生求知欲和好奇心较强的心理特点，设置问题情境，提出具有针对性和启发性的问题，由易到难、循序渐进地引导学生分析问题，进而解决问题。第二，教师应当创设合作学习情境，布置阅读理解任务，组织学生以小组合作的形式进行数学阅读。第三，教师应当创设故事情境，指导学生阅读数学名人趣事、数学故事，将数学和生活紧密联系起来，讲述贴合学生生活的数
4、学故事，吸引学生的注意力，从而提高学生的阅读理解能力，提高教学效率。2.教授多样有效的阅读方法和技巧首先，在讲解教材时，教师应当引导学生全面阅读教材，找出教材文本中的关键字词和重点句子，指导学生正确分析，并指导学生在重难点处做出标记。其次，在课堂练习时，教师应当引导学生仔细阅读题目，找出已知条件和未知条件，根据所学理论知识，找出解决问题的方法，帮助学生确立正确的解题思路，有效解决问题。再次，在几何教学中，教师应当指导学生读懂图表语言，采用读练结合的方法，提高学生解决几何问题的能力。最后，教师应当培养和提高学生总结概括知识的能力，指导学生循环阅读，加深学生对数学知识的理解和记忆，从而提升学生的数
5、学综合素养。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方
6、面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、总结我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非
7、咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。总之，在新课改的背景下，小学数学教师应当根据课程标准的要求，在教学过程中注重培养和提高学生的数学阅读能力，充分挖掘教材，合理运用阅读材料，采用恰当的教学方法，提高学生对数学阅读的兴趣，提高学生的独立阅读能力，建立高效数学课堂。
