1、（教科版）四年级科学下册教案第四单元 岩石和矿物2.认识几种常见的岩石教学目标：1初步认识几种常见岩石的显著特征；2观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构、构造，并能根据岩石的特征对照有关资料识别岩石；3认识到认真细致的观察、比较、记录和描述的重要，培养学生科学交流的质疑意识和互动有效性。教学重点：观察、记录几种岩石的特征。教学难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。教学准备：分组实验：每组6块岩石（为页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩、砾岩）、滴管、稀盐酸、用于清洗盐酸液的水杯一只、抹布一块、镊子两只、每人放大镜一块。演示实验：岩石标本、滴管、稀盐酸、相关课件。教学过程：课前游戏：1我们先来
2、玩一个说猜的游戏，老师描述一个同学的特征，大家猜猜他是谁？我们班有一位同学，长有头发、一双眼睛、一对鼻孔、一张嘴巴、二只耳朵，中等个子，他是谁？2只有描述出一位同学的显著特征，并且是独一无二的，才能容易猜得出。对吧？3那位同学能够超过老师，描述出一位同学的显著特征让大家猜，注意不能使用缺陷性描述，那样会伤害同学的自尊心，这要注意绝对不能。4学生相互描述、猜测。5看似简单的说猜游戏，看来也不是很容易，首先描述的同学要准确清晰的抓住显著特征，如果这方面很强，今后很容易成为画家、作家、律师、警察、设计师，当然还容易成为伟大的科学家。棒吧！一、引入课题上节课我们学习了各种各样的岩石，今天我们继续来研究
3、岩石。（课件出示六块常见岩石：页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩和花岗岩）（板书：认识几种常见的岩石）二、进一步观察岩石（一）观察实验指导1认识岩石就要讲究科学的观察方法，跟老师说说，大家都学会了哪些观察方法？根据学生回答，板书：看、闻、摸、尝、听（很多岩石内有一定的毒素，不能尝，下课后还要记得洗手）2提问：除了用眼睛看外，还可以借助什么来看？为什么要用放大镜来观察？用放大镜可以观察岩石的什么？3今天我们就要用放大镜来观察岩石在构造和结构方面的显著特征，同时学习一个新的观察方法：（课件出示表格）同学们也可以看自己同步探究上的记录表。岩 石 观 察 记 录岩石编号颜色有无层理、气孔、斑点、条纹、生
4、物痕迹等组成岩石的颗粒是什么样的敲击听声音滴稀盐酸的反应岩石种类颗粒大小颗粒颜色颗粒结构4组织学生认识观察任务：看看我们要观察的内容和方法，有什么疑问？根据学生提问随机进行作答：岩石的层理是什么意思？出示页岩图片，组织学生相互作答。（层理是指岩石一层一层叠加在一起，结合手势）生物痕迹是什么意思？指的是过去生物的一些遗迹，如动物的足迹、爬痕、巢穴等。岩石的第二个显著特征是岩石的颗粒形态：由岩石颗粒大小、颗粒结构、颗粒颜色组成。岩石颗粒大小就是颗粒的粗细，分三级：比芝麻大的称为粗粒；比芝麻小的称为中粒；肉眼难以分辨的称为细粒。岩石颗粒结构分松散和紧密两项。什么是松散的颗粒结构？稀盐酸是一种无色透明
5、液体，有很强的腐蚀性。实验操作时就必须特别注意以下事项：（课件出示）出示稀盐酸溶液和滴管。5讲解滴管的操作方法：怎么滴呢？（边讲边演示）用手指轻轻的捏住胶头，然后松开，吸入几滴盐酸，取出滴管对准放在桌上的岩石，压一下胶头，滴一滴在岩石上，然后观察在岩石表面会产生什么现象？注意：稀盐酸不能飞溅到自己和同学的皮肤衣服上，如果不小心滴到了手上或桌子上，请用抹布擦干净；岩石必须放置在桌面上；用滴管在每一块岩石上各滴一滴，观察反应（现象有冒气泡、不冒气泡之别）；滴完稀盐酸后的岩石，观察后在清水中清洗干净。提问：这么多观察任务，哪项是最后观察的？为什么？6出示六块岩石，这就是我们接下来观察的六块常见的岩石
6、，知道什么名字吗？为了区分老师用标签16号来表示。每一位同学只要观察一粒岩石就行了。记录单上要写上你观察的岩石编号，最后一项岩石种类暂不填写。7观察实验还有什么疑问？请材料员上来领取实验材料，开始观察实验，做好记录。板书：记录（二）学生观察实验（三）学生实验汇报1组织汇报：请各组材料员把材料整理好。老师请一组的同学上来汇报，我们加大一点难度，请汇报的同学不报出岩石的编号，其他组的同学根据自己的观察结果猜猜汇报组的同学说的是哪块岩石。看看那个小组的同学猜的水平最高，当然其他组的同学还可以根据描述的情况加以补充。有信心吗？2汇报员汇报，其他组的同学猜测。三、识别岩石1刚才同学们的交流非常精彩，猜测
7、的同学更是慧眼识石，说明大家已经认识了这些岩石，但是这些岩石叫什么名字呢？2地质学家、岩石学家通常对照岩石的资料来比照、辨别，并识别出岩石，要不要当一回地质学家和岩石家。3请同学们认真仔细的阅读书上P68的资料，比照自己的观察结果，说说16号岩石分别叫什么名字？4课件出示岩石的比照资料。5组织学生进行辨别。学生说明辨别的结果，并说明原因。记录学生辨别有出入的岩石。6岩石学家还经常根据岩石的颗粒情况，来辨别岩石，请看岩石学家的鉴别方法。课件出示泡泡图。7解释泡泡图。8根据这个鉴别方法，同学试试看，鉴别验证一下我们刚才的结果正确吗？尤其是有出入的那几块岩石。9学生鉴别，并说明原因。10课前，我们说过描述一个同学要说出这个同学的显著特征，而显著特征往往都只有一两个，岩石的显著特征也是这样，我们能够说出某一块岩石的一两个显著特征，让其他同学马上就猜出是什么岩石，思考一下，怎么描述。11学生尝试描述岩石的显著特征，开展说说猜猜游戏。四、课堂总结1说说今天的课有什么收获呢？有什么问题？2关于岩石你还有想研究的内容吗？五、板书设计
