1、小学数学第二次课例实践的反思总结2019年11月8日，在徐泾小学曹老师对于第一次课例研修的研讨情况进行了总结。包括教学过程，执教教师反思，总结等。专家何老师也进行了专业的引领指导。第一，注重孩子的主体地位，放手让他们自主探索，但是缺乏适当的“收”；第二，对于孩子的学情掌握不太准确，认为孩子们都会，都可以理解并掌握。比如认为孩子们通过尝试和自主探究可以做到用圆规规范画圆。但是从课后检测可以看出，孩子们会出现不标注出圆心，半径或者找错圆心的情况。然后本校的何老师进行了第二次课例研修的授课展示，其他老师分别根据不同的观察点进行观课。 虽然中间出现客观上的不好状况，但是何老师都能沉着应对，继续正常的课
2、堂教学。虽然课堂上提出部分问题的语言缺乏规范性和针对性，课堂时间有些超时。但是对于整堂课的教学目标把控的非常好，在重难点上深究，让孩子们理解掌握。后测对于目标的达成是80，可以看出这节课的有效性是达到标准的。 我这次的观察点是“教学时间分布”。也就是每个大环节用时多少，每个小环节用时多少，课堂教学总时间。并且每个环节时间分布分别依据的是什么。对于这个观察点有三个问题：1.课堂教学过程时间分布情况统计。2各学习活动使用不同教学时间的依据是什么？是否合理？3.通过“学习任务分析”精准制定教学目标，对合理安排教学时间有何积极作用？4.有何改进联系？ 具体记录如下： 一、谈话导入，用时3分31秒，占总
3、时间的的7。 二、探究新知中（一）初步感知，用时2分30秒，占总时间的5； （二）认识圆心，总是10分，占总时的20； （三）尝试用圆规画圆，用时27分，占总时间的55。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成
4、为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 三、巩固新知，用时5分钟，占总时间的10。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,
5、或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 四、总结，用时1分30，占总时间是3。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 对于谈话导入部分，教学时间比较合理，而且用视频吸引学生兴趣，学生参与度也很高。初步感知环节，教学时间不太合理，学生未动手操作，未能很好的感知圆。在用圆规画圆时，所用时间过于长，可以适当缩减问题的数量，增强问题的针对性。
