童言虽无忌，教师要有心师：看图(可参见射线、直线和角的认识冀教版四年级上册)，你知道图上工人叔叔在干什么吗？生：他在砌一堵墙把别人挡住，不让人走过去。生：不是的，他在砌墙造房子呢！师：那你知道工人叔叔在砌墙时为什么要拉一根笔直的细绳吗？生：这根细绳可以保护墙壁，不让它倒塌。（听课教师哄堂大笑。那个学生却莫名其妙，全然不知老师们为何而笑）生：（纷纷摇头）不对。师：有谁知道这根绳子的作用吗？学生胡乱猜测，均没说到点子上。对于教师的一连串提问，学生的回答真是幼稚可笑，教师的失望与无奈可想而知。但是，童言无忌，作为教师，我们实在没有理由责怪孩子的无知，面对这些思维上的突发事件，教师不要误认为这些教学素材的选用脱离了学生的生活实际，应该认识到学生对这幅图所表示的意思显然知之甚少，他们只是凭着自己有限的生活经验做出了一些主观的猜测。实际上在大力发展经济建设的今天，建筑工人砌墙造楼随处可见。然而，又有多少学生关注到了“工人拉线”这一细节呢？即便关注到了，又有多少学生能从数学的角度思考这一问题，并给出相应的数学解释呢？【评析】告诉学生这里应用了 “两点确定一条直线”的知识，有了这根绳子的帮助，建筑工人在砌墙时可以把墙壁砌得很直很直。肯定学生的大胆回答，激励学生。倘若我们教师在讲解这些内容之前，能有意识地引导学生收集或关注这些生活现象，那么上述的尴尬就不会在我们的课堂上出现。
