1、小学数学教案：一年级数学上册数铅笔教案模板课 题： 数铅笔三维目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点、难点重点：正确地数出100以内的数，并理解数位的概念。难点：脱离实物抽象地数数。教学过程：一、创设情境，使学生掌握100以内数的方法。1、 出示2页主题图，创设情境：新学期开始了，明明的好朋友都来帮他整理房间。看！其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱地摆在桌面上呢！聪聪不禁惊奇地问：“哇！这么多铅笔，一共有多少支呢？”2、 提问：你们有什么好办法帮聪聪数数吗？指名回答。3、 听回答，鼓励并提出要求：请用
2、你喜欢的方法数一数，你们桌子上的小棒一共有多少根，同桌两人合作完成。教师巡视，对学生出现口中数的和所指小棒不符的情况及时加以指导。小结：刚才有很多同学都是把10根捆成一捆，一捆一捆地数。也就是说：1捆就是1个十；2捆就是2个十10捆就是10个十。4、 （边说边依次出示10捆小棒）提问：那么10个十是多少呢？（听回答，板书：10个十是100）二、由数实物过渡到数点子，体现整十数的必然性。1、 出示笑脸图。 提问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？请用铅笔先圈一圈，再数一数。 又问：你用什么方法数，既快又正确？2、 出示点子图。 提问：这幅图又有多少个点子呢？你能圈一圈，并很快数出来吗？组织学生汇报。
3、三、拨一拨。借助计数器，建立数位的概念，培养数感。1、 出示计数器。谈话：还记得这个帮助我们认识数的老朋友吗？2、 指个位，提问：这是什么位？指十位，又问：这是什么位？3、 在计数器上拨出“43”，请学生读数。4、 提问：我想在计数器上拨出“56”，怎样拨？5、 指着“56”，又问：十位上的5，个位上的6，分别表示什么？（多抽几个人回答）提出要求：请同桌两人合作，一人说数，另一人在计数器上拨出来，并说说数位上每个数表示什么。然后交换角色练习四、练一练。通过练习，使学生熟悉100以内数的顺序。1、 提出要求：老师出一个数，请在我说出的数的后面，连续数出五个数来。二十三 七十七2、 提出要求：请同
4、桌两人合作，一个人出数，另一人连续数出5个数，然后交换角色进行。3、 出示3页2题方格图。 提问：你能数出白色的方格有几个，黑色的方格有几个吗？数一数，看谁数得快。 组织汇报。4、 谈话，创设“接力赛”的情境：老师先出几个数，你能根据它们的规律接下去说出三个数吗？ 抽一学生示范，出题：34、36、38。提出要求：请分组进行“接力赛”。五、本课小结板书设计：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头
5、疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。数铅笔要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
