1、小学数学尖子生的学习方法通过几次的教学与观察，我发现数学尖子生有很多共同的地方：一、举一反三灵活运用所学的基础知识。有些孩子在这之前并没有系统地学习过奥数，在讲新课之前，我都要把一些最基础的知识作一些铺垫。如讲用比例法解图形问题时，出示三角形ABC，D是BC的三分点。求三角形ABD和三角形ADC面积的比是多少？由于DC是BD的2倍，三角形ABD和三角形ADC同高，所以面积比是1：2。反之，通过面积比可以知道边长的比。又比如：在四边形ABCD中，AC和BD相交于O，AO：OC=5：4，BO：OD=3：1，让学生从中可以找出多组三角形面积的比。有了上面的经验，很多孩子找出二十多组三角形面积的比。对
2、于后面解决更难的题目，作了非常好的铺垫。二、分秒必争无论有多忙，都要挤出学习时间；很多孩子到了班上以后，都会自觉的根据我布置的预习要求看书自学，很少有平时教室里面老师没有来时打打闹闹的现象。有的孩子在书上勾画基本的公式，有的孩子在认真阅读解题思路，有的孩子不看答案在独立完成，也有两三个孩子在一起讨论发现的问题。总之，学习的气氛非常浓厚。三、独立思考善于表达自己的不同看法和意见。在学习中，经常会出现一题多解的情况，而且有些孩子的解法甚至优于教材中或老师的解法。我们在讲一个题的时候，我刚一讲完，有个男孩不屑一顾地说：“老师，你那个方法太复杂了，看我的！”我让他上来讲，只见他这样一比，那样一划，虽然
3、表述不太完整，但可以看得出其中所体现的智慧。我非常激动地：“小伙子，你非常也不起！”我看到很孩子比较疑惑，又把他的解法，仔细为其他孩子们讲了一次，大家都用赞许眼光看看他。我连忙说：“把掌声送给他！”大家都以热烈的掌声向他表示祝贺。这个孩子心理美滋滋地！四、超量学习为自己安排额外的学习任务。要成为数学尖子生，多做不同类型题是必须的。数学尖子的共性，美国芝加哥大学教育学教授赫特·沃尔伯格在自己主持的大中学生成绩优异者的专门研究中，发现智商高低对学生学习成绩有影响，但对学习成绩最有影响的是学习的方法。教育专家揭示了这些学生成绩优异的奥秘在于，他们做到了以下几点：1自我约束学习是大事，大
4、事重于玩耍；2分秒必争无论有多忙，都要挤出学习时间；3讲究条理可省去不少查找而花费的时间；4阅读有方主动地读书，彻底了解作者的意图；5安排合理可减少和分散压力；6记好笔记这是老师强调的重点；7书写整洁可提高学习兴趣；一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。8勇于提问表现出对学习的渴望；9结伴学习；与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。10自我测试；11超量学习。愿所有的孩子都能成为尖子生。
