1、小学四年级数学下第七单元认识方程测试题方程（equation）是指含有未知数的等式。查字典数学网为大家准备了四年级数学下第七单元认识方程测试题，希望能对大家有所帮助。小学四年级数学下第七单元认识方程测试题一、小机灵填一填：1.比m的2倍少b的数用字母表示是( )。2.四(2)班女生有a人，男生有b人，平均分成6组，每组有( )人。3.一辆汽车每小时行驶v千米，2小时行驶( )千米，t小时行驶( )千米;要行使s千米需要( )小时。4.长方形的长是a,宽是b,这个长方形的周长是( )。5.比x的0.5倍多8的数等于18，用方程表示是( )。6.小明今年a岁，姐姐比他大2岁，姐姐今年( )岁。7.
2、一列火车从甲地开往乙地，每小时行50千米，甲乙两地相距x千米，这列火车( )小时到达乙地。8.郭强家养了n只羊，养的鸡是羊的3倍，养鸡( )只。9.五年级有男生12人，女生10人，四年级比五年级总人数少x人，四年级有( )人。10.果园有苹果树x棵，桃树是苹果树的2倍，桃树有( )棵。二、火眼金睛判错对：1.25+38X27是方程。 ( )2.如果a+b=30,那么2a+b=60。 ( )3.35的x倍与35x相等。 ( )4.等式两边都除以一个数，等式仍然成立。 ( )5.天平平衡说明天平两侧物体的质量相等。 ( )三、对号入座：1.下面的式子( )是方程。A.43+5x-8 B.3x-20
3、 C.x-57=402.强强今年10岁，妈妈今年x岁，妈妈比强强大( )岁。A.10-x B.26 C.x-103.如果a=b，那么( )A.a+b=0 B.3a=3b C.3+a=3b4.一个数比5的3倍多0.3，求这个数。列式或方程错误的是( )。A.x-53=0.3 B. 53+0.3 C. 53-0.35.三角形底边为a，高为h,面积是( )A.a?h B.2ah C. ah2四、看图列方程，并求出方程的解：五、在里填上适当的数，使每个方程的解都是x=7.1.+x=13 2.-x=233.x=42 4.x=3.5六、列方程解答文字题。1、比x多15的数是102,求x.2、24除一个数的
4、商是0.2，求这个数。七、列方程解答应用题。1、煤场上午运来煤1.5吨，下午又运来了一些，一天共运来煤4.3吨，下午运来多少吨?2、三个连续的奇数的和是57，中间的数是M，你能列方程求M的值吗?3、一艘轮船从甲港开往乙港，4小时到达终点，已知两港之间的水路长128千米，这艘轮船每小时行多少千米?4、同学们投篮比赛，小明投中了31个，比小丽的2倍少5个，小丽投中了多少个?夺冠平台(任选一题解答)：1.7只箱子中分别有1个、2个、4个、8个、16个、32个和64个苹果.并标有1、2、3、4、5、6、7号，现在要从这7只箱子中取出85个苹果，应该拿出哪几号箱子苹果?(注意：每只箱子里的苹果都不许只拿
5、一部分)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证
6、,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的
7、支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.(+)(+)=100，已知=7.5，求=?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
8、其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望提供的四年级数学下第七单元认识方程测试题，能帮助大家迅速提高数学成绩！
