（教科版）三年级科学下册教学反思温度和温度计在教三年级科学下册第三单元第一课温度和温度计，课前我看教科书、教学用书感觉挺简单得，只要把教学重点和难点学生会认读温度计以及零下温度就行。可是一堂课下来,时间感觉还很紧，学生对温度计的认读还是有些困难，也就是说我上了一节失败的课。失败的原因在哪，我反复深思。从两个方面查找原因。一、在教学结构方面:1.在比较水的冷热活动，设计意图是学生分两次感知四杯不同温度的水，但由于顺序不同出现不同的结果，最后让他们感觉到用手不能准确的知道物体的冷热程度。可是在实际教学中，学生体会的不透，教师也没深挖，没有激起学生前概念与现实现象的矛盾冲突，这是一大败笔。2.在观察温度计时，没有给足学生充足的观察时间，学生的主体地位不明显。3.在摄氏度的读和写时，教学难点解决的过于生硬，尤其是在零度一下读的时候应是从零度开始往下读，当时有的学生能够准确的读出来，但由于我没有追问，“你是怎么读的”，错过的教学时机，最后我告诉学生应该怎么准确的读出来。二、教师自身方面的原因：1.教师语言啰嗦，不精练，逻辑性不强。2.教师在教学时缺乏和学生一起探究的激情，没有形成师生.生生互动的局面。3.对教学时机的把握不够。以后我在教学时一定要吸取这方面教训。
