1、认识平行四边形教学反思认识平行四边形从校园中的平行四边形出发，第一阶段让学生在独立学习与小组合作中经历“我会找平行四边形”、“我会做平行四边形”、“我探究平行四边形特征”等学习过程，本部分的设计非常适合学生的认知特征和口味，教学效果较好。不足的地方:在我探究的环节，因为学生知识基础或者情绪紧张的原因，学生论证“对边相等”“对边平行”的方法比较局限，甚至有些方法是比较不科学的，但是为了赶进度并没有深究。第二阶段:以学生感兴趣的小视频引出平行四边形兄弟的争论，引导学生通过自学理解平行四边形的底和高，以及掌握画高的方法，这一部分设计很好，但因为时间原因走得比较急，效果一般。在今后的教学工作中，我认为
2、自己有这些需要改进的地方:一、放手让学生自主学习的同时加强对课堂的驾驭能力。驾驭课堂的能力从何而来?1、注意课堂的设计，一定要合理，要达到较好的效果，必须让学生在新授课上尽量做到少出错，和新知识建立良好的“第一印象”。2、用自己的语音、语调、肢体语言将讲解过程衬托得更生动形象。3、加强学习，只有对整个数学知识系统有横向纵向更深的了解，才能对孩子生成的问题对答如流。二、于儿童思维障碍处彰显教师的创造力由于这个知识点，我没有教学经验，但在试教过程中我已经发现学生思维的盲点了，但我基本没有用心去突破自己教学过程中的问题，而是将目光集中到团队身上，很少从自身出发想办法，对于一个老师来说，这样做是不对的
3、。从这一点可以看出自己创造力和创造精神的缺乏。一堂课如何出彩，并不一定是一些花架子，更多应该于学生思维障碍处想妙招来突破。创造力如何来？1、善于观察学生的学习过程，了解学生的思维水平和习惯，发现普遍存在的思维盲点，用比较直观的、科学的方法来突破。高开英老师的课在验证对角相等的过程中大大彰显了教师的创造力。2、多用逆向思维。我们中国人的认知习惯多是顺向思维，打破这种思维局限或许更有机会凸显教师的创造力。三、如何以此为起点做一名名副其实的实小老师1、提高个人素养，练就过硬的教学基本功；提高学科文化素养，只有深厚的文化积淀支撑才可能有出彩的课堂；提高教育教学能力，把握好儿童每一阶段的心理特征是取得优良的教学效果的基础。2、善于总结，于小事中总结、创新、实践、反思。3、不断学习。一个专门教人学习的人只有在不断学习中才能彰显自己的生命力。
