1、小学五年级数学知识的相关测试题编辑寄语：本文是针对相关内容做的测试卷，希望能有所帮助。一、填空(共21分)(其中第7、8、9、10、11、12小题每空1分，其余每空0.5分)1、3.150.28的积有( )位小数，76.141.8的商的最高位在( )位上。2、一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数( )。3、两个数相除的商是56.7，如果被除数和除数都扩大20倍，那么所得的商是( )。4、3.43535叫做( )小数，也可以叫做( )小数。用简便写法写作( )，它的循环节是( )。保留两位小数是( )。4、在下面的里填上=。7560.9756 4.251.14.25a0.870.87a 5
2、.04616、a.a可以写成( )，读作( )，表示( )。7、有m个饺子，每盘装10个，可以装( )盘。8、小英家本月的用电量是80千瓦时，交电费c元，那么电费每千瓦时是( )元。9、某班有50名学生，女生有50-c名，这里的c表示( )。10、一本书有a页，张华每天看8页，看了b天。用式子表示还没看的页数是( )。11、王叔叔每小时加工a个零件，t小时共加工c个零件。用字母表示出数量关系式：t=( )。如果每小时加工25个零件，( )小时可以加工100个零件。12、王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装( )个礼盒。13、根据运算定律在里填上
3、适当的数或字母。3=(+)(1.51.2)=1.2(6)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。(a+3.5)4=+4唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师
4、”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。a+(2+c)=(+)+“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或
5、敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。14、在0.585 0.58 0.58 0.585 0.588这五个数中，最大的数是( )，最小的数是( )。
