1、小学五年级下册数学判断专项综合练习题1 最小的奇数是3，最小的偶数是2（）2 两个不同的质数，没有相同的因数（）3 因为24=38，所以24只有3和8两个因数（）4 除了2以外，其他的偶数都是合数（）5 个位上是1、3、5、7、9的自然数都是奇数（）6 如果一个容器的体积大，那么，它就一定能装很多东西（）7 所有的分数都能化成有限小数（）8 任意两个数的最小公倍数一定大于这两个数中的任何一个数（）9 小于6/7的最简分数有无数个（）10 三个数的公因数只有1，它们的最小公倍数就是这三个数的乘积（）11 把3千克糖平均分给4个人，每人分得3/4千克（）12 跑400米，小华用了1/12小时，小丽
2、用了1/10小时，因为1/12小于1/10，所以小丽快（）13x/y等于xy（）14 10个1/100等于1个1/10（）15 把3块饼分成4份，每份是1/4块（）16 因为6/7=12/14，所以说它们的分数单位相同（）17 3千克棉花的1/5和1千克大米的3/5重量相同（）18 分数的分子和分母都乘或除以一个相同的数，分数的大小不变（）19 不同一两个自然数的最大公因数一定小于这两个数的最小公倍数（）20 所有自然数（0除外）的公因数是1（）21 两个不同的合数一定不是互质数（）22 a是b的倍数，那么a就是a和b的最大公因数（）23 12和15的公因数既是12的因数，又是15的因数（）2
3、4 约分就是用因数去除分子和分母（）25 真分数都是最简分数（）26 7/9化成小数保留三位小数约是0.777（）27 0.81里面有81个十分之一，所以它用分数表示应为81/10（）28 21/70的分母中含有2和5以外的质因数7，所以这个分数不能化成有限小数（）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见
4、于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。29 自然数A的最小倍数和最大因数都是A（）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。30 12既是4的倍数，又是36的因数（）
