1、教 案课题名称3.1农业的区位选择 第一课时教师姓名黄勇学生年级高一课时1课程标准描述分析农业区位选择的因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。考试大纲描述分析农业区位选择的因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。教材内容分析本节内容是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第三章第一节的内容，是第三章的其它内容的基础，因此，本节内容对于整章内容的学习具有重要的作用。学生分析高一学生思维比较活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但对人文地理知识还不是很熟悉，对复杂问题，认识上还存在着局限性，同时，学生的兴奋点主要集中在多媒体教具或有趣的地理事例教学中，因此，在教学过程中
2、要多利用身边的事例培养他们的分析能力，激起他们对人文地理学习的兴趣。学习目标（一）知识与技能：1.识记：影响农业生产的主要区位因素。2.理解：主要区位因素对农业生产的影响。3.应用：结合具体农业区分析影响农业生产的主导因素、限制性因素等，对农业生产条件进行评价，结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。（二）过程与方法：1.根据材料分析影响农业区位的因素：2.根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题。（三）情感、态度与价值观：1.通过对农业区位的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。2.激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。重点影响农业选择的区位因素难点运用所学原理，合
3、理评价选择农业区位。教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导播放视频来自星星的你片头，让学生观察影片中景观的变迁，从而直观感受城市化的过程。联系生活感知运用实例引入复习主题思巡视学生，观察学生速度停留问题留心在评讲环节做好铺垫。思考老师提出的问题，阅读课本，按导学提纲的要求思考知识点。通过独立阅读、思考，掌握基础知识。培养自学能力。议指导学生按导学提纲要求展开小组讨论围绕小组学习任务，合作探究，研讨学习内容。小组互助合作完成任务，培养团队合作意识。展组织学生分组或个人展示探究成果、个人观点。起立，利用黑板等工具，分组或个人展示探究成果。全班学生共同分享学习成果并相互质疑。培养表达和思辨能力。评就各小组发言做点评，并帮助学生分析答题要点，补充归纳答题方法根据老师讲评，整理完善导学提纲。厘清知识线索，升华重点，突破难点。检课堂检测积极思考强化所学检验、巩固、完善所学内容。教学反思检查结果及修改意见： 合格 不合格 教研组长（签字）：检 查 日 期： 年 月 日
