1、小学二年级数学表内除法-第一种分法教案详细介绍：教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第4546页例1、例2教学目标1使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读法和写法2建立除法的观念，初步理解除法的意义学会操作第一种分法分的过程教学重点使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法教学难点帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义教学过程一、认识平均分1贴出图片：6个桃，3个盘子提问：（1）老师这儿有6个桃，要平均分在3个盘子里，每盘分几个？平均分是怎样分呢？（板书：平均分）小朋友，请你们仔细看老师分（演示：每个盘子里放一个）（2）每个盘子里放了几个？分完了没有？为什
2、么？那么再继续分（演示：每个盘子里再放一个）（3）分完了没有？现在你们看，每个盘子里苹果的个数是几个，它们的个数怎么样？（板书：同样多）2说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做平均分3说一说：平均分要注意什么？4判断投影出示一组图形（1）指出图中哪些是平均分？（2）为什么第二图和第四图不是平均分？能不能变成平均分？学生回答后，教师抽动投影片成下图（3）说出各图是把多少平均分成几份？5演示并提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？二、揭示课题像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法（板书：除法）三、认识除号1我们知道加法、减法、乘法每一种运
3、算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号（板书：除号）2除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点注意上下两点要对齐3练习请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐四、列式计算1教师引导：刚才，我们把6个桃平均放在3个盘子里，求每盘有几个，要用除法计算，怎么列式呢？（1）我们把几个桃平均分？（把六个桃平均分）6是被分的数写在除号前面（2）平均分成了几份？（生：平均分成了3份）3写在除号后面（3）每盘分得几个？（生：每盘分得2个）就等于2板书：632（4）这个算式怎么读呢？（教师指算式，领读两遍）板书：读作6除以3等于22练习（1）读出下面的除法算式（卡片出
4、示）10582204155162164（2）根据图意说出算式（投影出示前面用过的图）（623）（632）（842）（1243）（3）先说出图意，再列式（投影出示实物图）（10个苹果，2个盘子）（12个球，4个盒子）（4）根据题意，说出算式把20平均分成5份，每份是几？把12平均分成2份，每份是几？板书：205122五讲解意义1我们已经学会了根据题意列出算式，你们能不能说出除法算式表示的意义呢？632表示什么？学生回答后，教师板书：表示把6平均分成3份，每份是2教师领读两遍2练习（1）填空：842表示把（）平均分成（）份，每份是（）1262表示把（）平均分成（）份，每份是（）（2）看算式说出意义
5、（卡片出示）8241226124320453小结我们学习了什么知识？把一个数平均分成几份，求每份是多少？用什么方法计算？板书：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算4质疑六、巩固练习1读出下面的算式，用摆一摆，再填得数821051232在下面算式的方框里填上适当的数（1）把15个，平均分成3份，每份是几个？15（2）把15个，平均分成5份，每份是几个？3根据题目说出算式（1）把12棵树，平均捆成3捆，每捆有几棵？（2）小冬把8只兔子，平均关在4个笼子里，每个笼子关几只？（3）妈妈买来8个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个？讨论：为什么列式是82，2是从哪里来的（4）把10个苹果平均分
6、给5个人吃，每人吃几个？（5）把5个苹果平均分给10个人吃，每人吃几个？讨论：上面两题为什么一个列式是105，一个列式是510？4游戏教师出示12朵花请学生把12朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的分法多七、课堂小结同学们学得都很好，今天我们对除法有了一个初步的认识（补充板书课题），所学的分法，我们把它叫做第一种分法（板书），下节课我们还要学习除法的第二种分法板书设计略教案点评：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得
7、学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。除法的初步认识是教学中的一个难点本节课教学的把一个数平均分成几份，求每份是多少是学生学习除法的开始，关键是使学生理解平均分的含义，即每份分的结果同样多教材通过
8、平均分的实例使学生直观地了解除法的含义，从而引出除法教学时充分运用示范演示、实际操作等多种形式，使学生掌握除法第一种分法的含义同时，使学生学会除法算式的读法和写法，认识除号.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。表内除法-第一种分法
