1、小学二年级数学大数的读与写教学计划：下册聪明出于勤奋，天才在于积累。尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,接下来查字典数学网为大家提供的二年级数学大数的读与写教学计划。教学准备教学目标1、掌握万以内数的组成，并能正确读写万以内的数。?2、能正确比较万以内数的大小教学重难点1、读写万以内的数 2、比较万以内数的大小3、中间或末尾有0的万以内数的读写教学工具教学课件教学过程一.复习1、填空(1)325是由( )个百，( )个十，( )个一组成的。(2)655是由( )个百，( )个十，( )个一组成的。(3)914是由( )个百，( )个十，( )个一组成的。2、揭示课题：万以内数的读与写二.探索
2、与发现：探究一：多位数的读法师：摆一摆，用四张卡片组成四位数生自主交流。师：老师也摆了两个四位数，你能用连加来表示这两个数吗?生：2458=2019+400+50+84582=4000+500+80+22、读一读这两个四位数2458 4582师：尝试读这两个四位数你是怎样读的?小结：从高位读起，千位是几，就读几千;百位是几，就读几百;十位是几，读几十;个位是几，就读几。师：选其中的四张卡片组成四位数学生摆数。学生交流。师：老师发现同学们摆的四位数中出现了0，这些0的位置一样吗?怎么不一样?(有的“0”在数的中间，有的“0”在数的末尾，有的数中间、末尾都有“0”，)师：数的中间与末尾有“0”，该
3、怎样读呢?自学看书学生汇报小结：读数时，数中间有一个0或连续几个0，都只读一个0。如：8012、8102 读作：八千零十二，八千一百零二末尾不管有几个0，都不读。如： 8120、 读作： 八千一百二十跟进练习：(1)书上四大山峰高度的读数(2)用已知的数卡：1、0、0、0、7，排一个四位数，要求，一个零也不读、只读一个零。探究二：多位数的写法1、写出下列数师：我们已经会读四位数了，那么现在我们来写一写吧。珠穆朗玛峰：八千八百四十四 米写作：希夏邦马峰：八千零十二米写作：马纳斯鲁峰：八千一百五十六米写作：马卡鲁峰：八千四百六十三米写作：2、学生汇报，交流。师：你是怎么写的?从哪位开始写，写几?再
4、写哪一位?写几?3、归纳写数方法：小结：写数时，从高位写起，一位一位往下写，中间或末尾哪位上一个也没有，就在哪位上写0。4、跟进练习(1)写数：飞得最高的鸟大雁能飞到：一千六百五十八米写作：最重的动物鯨体重：九千六百五十千克写作：跑得最快的动物猎豹每小时：九千零五十千米写作：最长的爬行动物鳄鱼身体长：四千零八毫米写作：小结：写数的时候要注意什么呢?探究三：多位数的大小比较出示图片，电冰箱和电视机师：下面的电冰箱和电视机哪个价格高?电冰箱：2850元 电视机：2880元1、小组讨论2、全班交流比较方法3、师小结：比较多位数有以下几个方法第一种直接看数位，哪个数位多，哪个数就大第二种如果两个数的位
5、数相同，就从最高位比起，依次类推，直到哪个数位上的数比出大小为止第三种可以在数射线上比较，标在右边的数比标在左边的数大。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“
6、老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。跟进练习：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。在( )里填上“”或“
