1、小学二年级数学加法算式中各部分之间的关系教案加法算式中各部分之间的关系教学内容：教材第8283页例1、例2及想想算算，练习十六第14题。教学要求：1使学生初步掌握加法算式中各部分之间的关系，并能应用这种关系，学会用减法验算加法，进一步提高验算加法的能力。2初步培养学生的探索和抽象、概括等能力。教学过程：一、复习1、口算40+20=30+53=15+72=6040=8330=87-15=6020=8353=8772=提问：每一组第一道都是加法，反过来可以得到几道相应的减法题？2、导入新课加法算式里各个数之间有什么联系呢，这就是今天要学习的加法、减法算式中各部分之间的关系。板书课题（加法算式中各部
2、分之间的关系）。二、教学新课1、教学例1。（1）出示例1第（1）题图。提问：这幅图是什么意思？怎么列式？（板书加法算式）老师板书：30+20=50（千克）加数加数和提问：这个算式里，什么数是已知的，什么是求出来的？从这个算式里可以看出，加数+加数=和在算式右边板书：和=加数+加数（2）出示例1第（2）、（3）的图。第（2）题的图是什么意思？怎样列式？板书：5020=30（千克）第（3）题的图是什么意思？怎样列式？板书：5030=20（千克）（3）第（2）、（3）题分别与第（1）题比较。有什么相同的地方和不同的地方？讨论得出：第一个加数=和第二个加数第二个加数=和第二个家数小结：求一个加数计算时
3、都用和减另一个加数。板书：一个加数=和另一个加数让学生齐读1、想想算算第1题。（1）这道加法里，哪两个数是加数？和是多少？（2）让学生填得数，然后口头回答得数。2、教学例2。（1）过去验算加法算得是不是正确，都是用调换两个加数的位置重新算一遍的方法。现在学习了加法算式中各部分之间的关系后，知道了一个加数等于和减另一个加数，就可以应用这一关系来验算加法。（2）出示例2提问：怎样列式？（板书竖式）怎样计算？求出的数叫加法的什么？（和）根据上面加法算式中各部分之间的关系，和减一个加数，应该等于什么？可以怎样列式验算？我们可以用算出的和423减一个加数75，看看得多少。板书算出得数348。提问：算出的
4、得数与那里的数一样？说明前面的加法算得是正确的，在横式上写出和。提问：这道题是怎样验算的？还可以怎样用减法验算？1、想想算算第2题。指名板演，其余做在书上。集体订正。小结：对加法的验算可以用调换加数的位置再加一遍的方法验算，也可以用和减去其中一个加数的方法验算，用哪种方法方便就用那种方法验算。三、课堂练习1做练习十六第1题。学生填在书上，集体订正。2做练习十六第2题。指名三人板演，其余做在练习本上。3做练习十六第4题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，
5、注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4布置作业练习十六第3题。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
