1、小学二年级数学下册测试题（13）一、口算题。164 273 66 48-（12+12） 369 2+81 147 9（7-4） 58 305 49+5 3+32 44-9 427 46-19 18-93二、填空题。1、有余数的的除法中，余数要（ ）除数。2、546=9这道算式读作（ ），其中被除数是（ ），商是（ ）。表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），也可以表示54里面有（ ）个6。3、被除数和除数（ ），商是1。4、8个3连加是（ ）。5、被减数是48，减数是8，差是（ ），再除以8，商是（ ），写成综合算是（ ）。6、在 里填上“”“”或“=”。357（） 6 426（） 4 7
2、4 （）30 4（） 287 37 （）47 164（） 377、在（）里填上+、或。24（） 6=4 6 （）6=12 25（） 5=30 16（） 4=4 7 （）1=7 20（） 5=4三、解决问题。1、爸爸妈妈和哥哥都掰了8个玉米，我掰了6个。我们一家人一共掰了多少个玉米？2、动物园有8只白天鹅，24只黑天鹅，每个屋子住4只天鹅。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”
3、；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（1）黑天鹅需要住几个屋子？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的
4、缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。（2）你还能提出什么问题并解答？
