1、小学二年级数学100以内数的加减混合教案详细介绍：教学目标1掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力3培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯教学重点掌握用竖式计算加减混合两步式题教学难点用竖式计算带小括号的加减混合两步式题教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备教学过程一、复习导入1演示加连减的竖式计算（投影片演示，或用多媒体设备演示）师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法下面就请大家来看两道题目的计算过程演示动画连加（1）演示542615的计算过程（2）问（演示完542615的计算过程后）：哪一
2、种计算方法最简便，为什么？（3）演示905824的计算过程（4）问（演示完905824的计算过程后）：在计算这道题时要注意点什么？1在用竖式计算9058这一步时，要注意十位上有退位；2计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了2复习两步式题的运算顺序演示动画加减混合（1）开始演示动画加减混合，准备进行观察对比（2）复习各种两步式题的运算顺序问：这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？（3）演示动画加减混合，印证学生的回答二、新授1教学例3、例4（1）出示例3和例4两道例题（2）问：谁来说说，这两道题的运算顺序是什么？（3）问：说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两
3、步式题有什么区别和联系？区别：1上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同2上节课学习的题目都不带小括号联系：1今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算2我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法（4）学生独立试做例3和例4（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演）（5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优引导学生选择省时省力的算法（6）问：例4有没有简便写法？为什么？（7）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？1抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；2在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；3在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运
4、算顺序错了，题目就该算错了2对比小结问：这节课学习例3和例4这两道题有什么不同点？1例3不带小括号，例4带小括号；2从根本上来说，这两道题的运算顺序不同3巩固练习56243067343932（5546）76（1342）要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果4归纳质疑（1）通过这节课的学习，大家有什么收获？（2）还有什么不明百或是需要说明的问题吗？（3）除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗？（4）今天学习的题目，在我们的生活中有没有类似的例子？本节课紧接上一课的内容，在连加、连减的基础上进行
5、加减混合运算。因此在教学开始时，便通过一个动画很好地复习了这部分内容。随后又通过一个动画，形象地演示了混合运算的运算顺序，使学生通过自主的选择，发现、掌握运算顺序。探究活动讨论会：迎新生活动目的增加学生对连加的认识讨论题目下面是开学前一天，六一小学大队辅导员和大队干部们的对话：李老师：为了迎接新生入学，我们要给每一名新学生制作一朵小红花还要布置好带新生进教室的人员六年级的四个大队长齐声说：放心吧，李老师，我们年级已经把这些事都包了！六一班的大队长说：我们班的同学们已经做好了57朵小红花了六二班的大队长说：我们班的同学们也在做小红花，已经做好了49朵了六三班和六四班的大队长说：李老师，我们两个班
6、的同学们已经把126名新生明天要坐的椅子都摆好了六一班的大队长又说：明天，我们班有23名同学负责迎接小同学，28名同学负责给小同学们戴小红花六二班的大队长说：明天，我们班有25名同学负责迎接小同学，22名同学负责给小同学们戴小红花李老师说：你们的工作可真主动，不愧是六年级的大哥哥大姐姐，你们在一起算一算，做的小红花够不够，给一年级小朋友戴花的人够不够，如果不够，从五年级补上您就放心吧！没问题小读者们，请你从中找出有用的条件来算算，他们准备的小红花够吗？是不是每一个一年级的新生都有人负责给他（她）戴上小红花呢？活动过程1教师出示讨论题目，有条件的可由学生表演2学生分组讨论，然后每组派代表叙述本组
7、结论3教师评判，给结论正确者戴上小红花家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静
8、听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。100以内数的加减混合一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
