1、小学三年级数学第一学期常见易错题一、计算题如 9-9 09 99 0+9 63-568用递等式计算格式易错的： 57-(25+18) 23+49二、基础知识1、将两个算式合并成一个算式如(1)189=2 30-2=28 (2)59=45 45+17=622、求一倍数、几倍数的方法混淆如：鸭有9只，鸡的只数是鸭的3倍，鸡有几只?鸭有9只，是鸡的3倍，鸡有几只?3、数数，数的组成如：与600相邻的两个数是( )、( );与398相邻的两个数是( )、( )。3299后面的两个数是( )、( );2300前面的两个数是( )、( )。五千零八写作( );3700里面有( )个百;4000里面有( )
2、个十。4、找规律中的倍数关系学生往往想不到如：2、4、8、-; 2、6、9、-5、除法的意义易出错如：35里面有( )个7，所以( )是( )的( )倍。三、操作题1、画角忘画角的符号2、数角漏数3、画出平移后的图形，数错格4、平移、旋转混淆平移的特点是方向不变，旋转的特点是方向改变。四、解决问题1、买同样的钢笔，小红买5支，小明买8支，小红比小明少花了24元，每支钢笔多少元?2、花坛里红花有9朵，黄花的朵数是红花的3倍，两种花一共多少朵?黄花比红花多几朵?3、科幻书每本4元，故事书比科幻书3倍少1元，故事书每本几元?4、小明看一本150页的书，第一天看了40页，第二天与第一天看的同样多，还剩
3、多少页没看?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传
4、播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。5、小明看一本80页的书，看了3天，还剩59页没看一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。以上就是小学三年级数学第一学期常见易错题全文，希望能给大家带来帮助！
