1、小学三年级数学一个因数是一位数的乘法估算教案教学目标1使学生能用乘法口算直接估算2通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣3使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产生活教学重点用四舍五入法口算进行估算教学难点用四舍五入法口算进行估算教学步骤一、铺垫孕伏1口算：8003 2009 2504 3005243 604 2402 19203070 6003 8090 1842求出下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）98 429 591 7692 8170二、探究新知1介绍估算：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数这样的计算叫做估算2板书课题：一个因数是一位数的乘法估算3教学例1
2、1：（1）让学生读题，找了已知条件和所求问题，分析题意（2）提问：大约收大枣多少千克是什么意思？使学生明确：大枣的重量不必求出准确的千克数（3）分析：816是800多一些，接近800，多出的16不满100的一半（50），也就是十位上不满5，把百位后面的尾数舍去，816的近似数是800（4）估算时，先求出大枣重量的近似数，为了不忘记，可以把近似数写在816的下面（千克）想：816约等于800，800乘3等于2400答：大约收大枣2400千克（5）因为是大约收大枣的千克数，因此用符号表示约等于，81632400（千克），答时，不要丢掉大约两字（6）反馈练习：71444用类推法分组自学例12（1）每
3、小组派一个代表汇报结果，并口述解题思路（2）使学生明确：295接近300，95过100的一半（50），也就是十位上的数满5，把百位后面的尾数略去后，向百位进1，295的近似数是300 2959，可以这样估算3009，得2700过程如下：（米）答：小王家离学校大约有2700米（3）用准确数计算29592655（米）2655省略百位后面的尾数得2700说明估算和实际乘的结果相同（4）反馈：5846三、课堂小结一个因数是一位数的乘法估算，先把另一个因数的最高位后面的尾数省略，求出近似数，再和一位数相乘四、随堂练习1 说一说把第一个因数用四舍五入法看作是多少？（口答）8263 4886 2064 69
4、24 31072（1）一个因数是715，另一个因数是7，积大约是多少？（2）195乘以4大得多少？估算的结果比乘得的准确数大一些还是小一些？五、布置作业联系生活实际调查一下：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1本
5、校有学生（ ）人，大约是（ ）人死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2本街道（居民楼或本村）有居民（ ）人，大约（ ）人
