1、小学一年级数学练习导学案亲爱的同学们，查字典数学网小编给大家整理了小学一年级数学练习导学案，希望能给大家到来帮助。学习课本：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期学习目标：认知目标：1、认识百的数列。2、能找出相邻数、相邻整十数，并知道邻数的由来。能力目标：1、会用多种直观手段描绘数、展示数、数数、写数;2、结合数射线进行凑整、推算的练习，培养学生推算、归纳的能力。情感目标：1、在交流探究与讨论中培养学生学习数学的兴趣和善于表达自己见解的能力。学习重点和难点：1、掌握找邻数的方法，结合数射线进行凑整、 推算练习。2、探究回到整十数和进到整十数的方法。学习过程：一、引入1、数射线、百
2、数表上填数。将39、83、45、97在数射线上表示出来。说一说是怎么找的?二、探究新知1、出示数龙(1)提问：你看到了什么?看懂了什么?(学生观察回答：数的排列顺序、邻数、数的组成、数的大小等等)(2)在数龙上标数2、找邻数先说说65、50、85、20、35的邻数，并在数龙上找一找。(进一格或退一格;前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1)。3、练一练：a、找邻数(任选一列完成)，15， ，75， ，20， ，80，35， ，85， ，40， ，90，55， ，95， ，60， ，100，b、通过向前、退后找邻数18-1= 37-1= 59-1= 30-1= 50-1= 99-1=18+1
3、= 37+1= 59+1= 30+1= 50-1= 99-1=4、小结：找一个数的邻数，不但能在数龙上找，还能通过-1和+1的方法找到。5、找与某数相邻的整十数刚才我们学习找邻数的方法，如果要找与一个数相邻的整十数，你会找吗?(1)在数龙上找一找47，63，99，16，34分别位于哪两个整十数之间。(2)用找到的方法说说52、76、85在哪两个整十数之间。6、回到整十数和进到整十数(1)尝试第一列后交流方法，再完成第二、第三列21 - =20 97 - =9022 - =20 77 - =7023 - =20 57 - =5024 - =20 37 - =3025 - =20 17 - =10
4、(2)小结回到整十数的方法一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。(3)进到整十数(先讨论方法，再实践练习，任选一列)39+ =40 26+ =30 25+ =3038+ =40 46+ =50 36+ =4037+ =40 66+ =70 49+ =5036+ =40 76+ =80 64+ =7035+ =40 86+ =90 81+ =90(4)小结进到整十数的方法一个数个位上的数加上某数后得到十的数，就能进到整十数。三、运用提高1、推算7+3=_ 4+6= 8+2=17+3=_ 24+6= 28+2=37+3=_ 44+6= 58+2=2、补充成整十数6+_ =10 4+ = 7+ =
5、66+ =70 24+ = 47+ =86+ =90 54+ = 77+ =四、总结宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，
6、从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。通过这节课的复习百以内的数，同学们有什么收获么?
