1、小学一年级数学下期末水平检测测试卷一、填空题(每小题2分，共30 分)1、7个十和8个一是（ ）。2、一个数从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。3、一张50元可以换（ ）张5元，或者换1张20元和（ ）张1元。4、接着五十八，写出后面连续的四个数（ ）（ ）（ ）（ ）。5、一个数由6个一，5个十组成，这个数是（ ）。6、 32里面包含（ ）个十，（ ）个一。7、与40相邻的两个数是（ ）和（ ）。8、95分=（ ）角（ ）分。9、找规律，再填空。 3、1、2、3、1、2、3、1、2、3、（ ）、（ ）。10、最小的三位数比最大的两位数多（ ）。最大的两位数比最小的
2、三位数少（ ）。最小的两位数比最大的一位数多（ ）。最大的一位数比最小的两位数少（ ）。11、最小的两位数和最大的一位数和是（ ），差是（ ）。最大的两位数比最大的一位数多（ ）。12、一个数它的个位和十位数字的和是，这个数可 能是（ ）（ ）（ ）。14、写出个位上的数和十位上的数都相同的两位数 （ ）。15、536=（ ）先算（ ）-（ ）=（ ）， 再算（ ）+（ ）=（ ）。二、计算题(每小题 1 分，共 16 分)432029104520782050503060603055207420728563042832780103067020255651034520347730三、选择合适的，
3、在里画。 (每小题 1分，共 4 分)四、在点子图上画一个正方形、三角形和一个平行四边形。 (共 6 分)五、按要求完成下面个体题(每空1分，共 16 分)把分类的结果整理在表中。（1）（2）根据上面表格分类的结果，回答以下问题。（ ）的个数最多，（ ）的个数最少。（ ）的个数和（ ）的个数同样多。（ ）的个数比（ ）的个数多3个。（3）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。_六、数一数，填一填(每小题4分，共 8 分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现
4、在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。七、解决实际问题（每小题5分，共20分）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教
5、育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4. 先想想算算，再填表。
