1、小学一年级数学8的认识教案教学目标1使学生学会数数量是8的物体的个数，会读、写数字8，知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，掌握8的组成，认识8的序数含义2初步培养学生的迁移能力和观察、操作能力3结合主题图对学生进行安全教育，通过教学激发学生学习的主动性教学重点掌握8的组成，正确书写8教学难点8的写法教学过程复习导入师：请同学们按顺序摆出学过的数字（学生在桌子上摆数字卡片）正着读一读，再倒着读一读问：比7小的数有哪些？和5相邻的数是几和几？7的前面是几？7的后面哪？今天我们就来认识8板书课题：8的认识探索新知1出示：8师：你们看，8像什么？（小葫芦）今天我们就像认识7一样认识8，你想学习8
2、的哪些知识？学生自由发言（数数、8以内数的顺序，比较8和其它数的大小、 8的组成等）下面我们就分别来学习这些知识2认识8的含义出示教材40页8的主题图问：这幅图画的是什么？（教育学生多参加体育锻炼，同时要注意安全）谁愿意来教同学们数数？请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数（8个救生圈、8个人、8顶泳帽）你还能用别的方法表示8吗？学生可以用8说一句话，也可以演示摆学具（如：摆8根小棒、8张卡片等）3数序及比较大小师：谁为大家介绍一下，8以内数的顺序是怎样的？请一名同学到前面来介绍，说一说8为什么排在7的后面出示直尺图2，让学生按顺序读出尺子上的刻度学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数
3、的位置出示点子图3问：7和8比，谁大？你是怎么比的？板书：78 874区分基数与序数演示动画基数、序数师：小动物们要开运动会了，你们看都谁来了？一共来了几个小动物呢？我们一起来数一数：1、2、3、8下面我们以组为单位做抢答游戏，小动物提问题，你们抢答（如，小青蛙：呱呱呱，我是谁？从右数我排第几？）58的组成让学生自己摆学具，总结出8的组成情况，然后集体交流问：谁愿意到前面来演示一下，8是由哪两部分组成的？找学生到投影前演示共同总结出：练习：两人一组，拍手说8的组成6学习写8师：我们认识了8的含义，那么怎样才能写好8呢？下面请看大屏幕（演示动画8的写法）学生练习在书上写8，老师巡视进行个别指导巩
4、固练习1按顺序填空2出示一共有（）颗在左起第（）个要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上
5、句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自
6、然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。在右起第7个图形下面画任意圈出3颗“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
