1、第三单元 整理和复习教学设计教学内容课本第32页的内容及第33页“练习七”。教学目标1.通过复习，经历知识整理的过程，加强对15各数的基数含义、序数含义、数的认、读、写、顺序和组成以及5以内数的加减法的掌握。2.在梳理问题解决的过程中，掌握解决问题的一般步骤。通过具体的情境图，加深对加减法含义的理解。3.在复习过程中，适时、适度渗透集合、对应、统计的思想。教学重难点教学重点：熟练口算15的加减法。教学难点：能正确理解图意，掌握解决问题的一般过程。教学过程一、单元小结。老师：同学们，我们已经完成了第三单元15的认识和加减法，那么回想一下，在这一章我们学习了哪些知识？【学情预设】15的认识、比大小
2、、第几、25的分与合，0的认识以及有关0的加减法。教师随着学生回答，依次出示课件图。二、知识梳理。（一）回顾15各数的认识1.复习对15各数的认识老师：我们在这一章学习了这么多的内容啊！大家真了不起。那么现在我们大家一回顾一下具体的知识点吧。首先，请大家想一想我们在这一章都学习了哪些数字？【学情预设】1、2、3、4、5。老师：在开始学习这一章的知识时，我们走进了李奶奶家的农家小院，找了找院子里的事物以及他们的数量。（课件出示15对应的情境图，介绍各事物的数量，复习）老师：请大家从左往右（前往后）数一数，你能发现什么？从右往左（后往前）数呢？【学情预设】从前往后数1、2、3、4、5；从后往前数，
3、依次是5、4、3、2、1。小结：我们学习的15的每个数都可以表示不同事物的数量。从前往后数1、2、3、4、5；从后往前数，依次是5、4、3、2、1。【设计意图】通过会议农家小院中各事物的情境，带学生复习15的各数，有利于激发学生学习的兴趣。组织让学生数一数的活动，更加能让学生亲身感受到15各数的排列顺序。2.针对练习：学生独立完成教材第33页“练习七”第1题，之后全班交流订正。3. 复习回顾15各数的写法课件出示15各数的写法演示，教师让学生拿出手跟随笔画一起写。（二） 回顾比大小1.复习比大小的相关知识老师：大家还记得怎么比较两个数的大小吗？引导学生说出用一一对应的方法比较两个数的大小。老师
4、：那么大家记得两个数之间的大小关系有几种么？【学情预设】两个数之间的大小关系有3种：分别是大于、小于和等于。课件出示“”、“”、“”三种数量关系对应的情境图，教师带领学生一同复习“”、“”、“”的具体含义、表示方法及读写法。2.针对练习：学生独立完成教材第33页“练习七”第4题，之后全班交流订正。教师在讲解过程中注意渗透“一一对应”的比较方法。（三） 复习第几课件出示售票厅前排队的情境图，引导学生说出一共有及人排队及从左往右数，戴帽子的小男孩排在第几。老师：“几个”和表示的含义不同。“几个”表示事物数量的多少；“第几”表示事物的排列顺序，是指某一个事物。确定第几的方法：先确定数(sh)物体的方
5、向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。（四） 复习25的分与合1.复习2的分与合课件分别出示数字2、3、4、5。老师：大家还记得哪两个数字可以组成2么？【学情预设】1和1可以合成2。老师：那么大家能说一说数字2能分成哪两个数么？一共用有几种的分法？【学情预设】2只能分成1和1，再没有其他的分法，所以数字2只有一种分法。2.复习35的分与合用同样的方式带学生复习3、4、5的分与合。3.针对练习：课件展示教材第32页“整理和复习”第2题。指明学生代表作答，注意引导学生按照顺序作答，避免产生重复或者遗漏。（五） 复习15的加减法1.复习加法课件出示用圆片做加法的情境图，通过找寻解决问题
6、的方法，复习加法的相关知识。2.复习减法同样课件出示用圆片做减法的情境图，复习减法的相关知识。（六） 复习0以及有关0的加减法1.复习0的意义课件出示小猴吃桃的情境图，复习0可以表示一个也没有。带学生寻找直尺上0刻度线，复习0表示起点的含义。2.写一写0课件出示0的图片，让学生帮助回忆0的写法，课件出示0的书写，让学生自行书写，比一比谁写的最好。4. 复习有关0的加减法用情境图两个相同的数相减，等于0；一个数加(或减)0，还等于这个数。三、 综合训练1. 完成教材第32页“整理和复习”第1题。2. 完成教材第33页“练习七”第2题。3.完成教材第33页“练习七”第5题。(答案不唯一，引导学生按
7、顺序回答)4.完成教材第33页“练习七”第3题。(先让学生说图意，再列式计算)5.完成教材第32页“整理和复习”第3题。四、易错辨析1.填空：与3相邻的两个数是( )和( )。通过给出小女孩的解答，让学生判断正误，并说出原因，教学与一个数相邻的两个数是指这个数的前一个数和后一个数从而给出正解加深学生的印象。2. 涂一涂：把从左数的第5颗涂上颜色。同样的方式，教学“第几”表示事物的排列顺序，只对应一个事物。3.看图写减法算式填空：同样的方式，教学看图写减法算式时，要用总数减去去掉的部分。4.看图列算式计算：同样的方式，教学从5个里划掉，表示从5里面去掉5，还剩0个。五、课堂小结老师：通过本节课的复习，你有哪些收获？全班相互交流自己的收获与不足。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决生活中的数学问题。
