1、小学一年级下册数学生活中的数教案生活中的数教案第二课时：数豆子教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2 、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。3、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。教学过程：一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。(一)学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少颗?2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切
2、联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计;在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。单元教学课时数：5课时。第一课时 数铅笔教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：会认、会读、会写100以内的树。教学过程：一、创设情境师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。(一组一组数不容易错。)2、全班汇报。(提醒学生当自己数的跟别人数的不一样时应
3、该再数一遍。)三、巩固新知1、圈一圈，数一数(1)学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。(2)由学生圈一圈，一共有几个小圆点。(10个圈在一起)2、练一练(1) 数一数(这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容易错，再开始数)(2)在下面各数的后面，连续数出五个数来。(用开火车的方式数)二十三、五十六、七十七、八十五、九十五(3)在教室里数一数，说一说(主要交流数的方法)(4)想一想，说一说(同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个数。)(5)看谁数得快(先观察，找到规律再数。)3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。怎么写呢?学生自由的写。
4、(二)说一说1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗?学生讨论。全班汇报。(三)写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100三、巩固练习1、摆一摆让学生小组合作摆出26。学生说说你们小组是怎么摆的。2、填空。( )个十和( )个一是( )。小精灵儿童网站( )个十和( )个一是( )。学生自己观察图，再独立写出数。学生汇报是怎么想的。3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、804、小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。第三课时 动物餐厅教学目标：1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。2、初步感受一列数蕴含的规律，初步发展学生的数感。教学重点：抽象
5、地比较数的大小。教学过程：一、创设情境1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么?二、学习新知1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“”“”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。师生核对。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。45O54 78O76 62O62 80O7958O91 100O89 15( ) ( )89全班核对，说说你是怎么想的。2、连一连。学生自己独立完成。然后说说是怎么想的?为什么这样连?本题中
6、60是多余的信息。3、(1)按顺序填数。(2)读出各位是5的数，读出个位是0的数。(3) 根据右表，把下图中缺的数填上。(4)仔细观察表格，说说你发现了什么。练习过程：(1)学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习，学生再练习。(2)指名读出各数。(3)小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。4、小调查：你校一年级有多少个班?每班有多少人?哪班认数最多，哪班认数最少?学生课后同桌合作完成。第四课时 小小养殖场教学目标：1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学过程：
7、一、创设情境1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么数学信息?二、学习新知1、学生交流看到了什么?2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多!(多得多，多一些。)谁比谁怎么少?(少一些，少得多。)还有差不多等概念。3、想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些?跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人( )、12人( )、76人( )。三、巩固反馈1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下?画钩，女孩可
8、能跳多少下?画钩35 42 85 42 8 852、第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。3、数学游戏，猜数。同桌合作，方法：一人语言提示，另一人猜数，。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗?甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。四、课堂总结：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总
9、是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不
10、断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方?为什么?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
