1、菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考1.立体几何是历年高考的重点，约占整个试卷的13%，通常以一大一小的模式命题，以中、低档难度为主2三视图、简单几何体的表面积与体积、点、线、面位置关系的判定与证明，空间向量与空间角(特别是二面角)的计算是考查的重点内容，前
2、者多以客观题的形式命题，后者主要以解答题的形式加以考查3本章着重考查推理论证能力和空间想象能力，而且对数学运算有加强的趋势转化与化归思想贯穿整个立体几何的始终.菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考1.注重基础、抓住关键以三视图为载体考查简单几何体的体积与表面积是命题的热点，二面角、直线与平面的垂直、平行，常考常新，在复习中应引起足够重视2抓住空间位置关系中平行、垂直这一核心内容强化训练，转化与化归是本章永恒不变的主题，不仅要重视线线、线面、面面平行(垂直)间的转化，而且要注意平行与垂直间的转化与化归，另外
3、还要着力加强严谨、规范的解题训练，避免由解题步骤混乱、条件的缺失导致失分3把握命题的新动向，近两年在重视基础知识的同时力求创新，将导数与几何(2011江西)、概率与立体几何(2010福建)相结合考查，2011年浙江与福建在命题中还考查开放性探索问题，这些命题趋向都值得重视.菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考第一节 空间几何体的结构及其三视图和直观图菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考1多面体的结构特征(1)棱柱：有
4、两个面互相平行，其余各面都是_，并且每相邻两个四边形的公共边_，由这些面所围成的多面体叫做棱柱(2)棱锥：有一个面是_，其余各面都是有一个_的三角形，由这些面所围成的几何体叫做棱锥(3)棱台：用一个_棱锥底面的平面去截棱锥，_的部分，这样的多面体叫做棱台都互相平行多边形公共顶点底面与截面之间四边形平行于菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考2旋转体的结构特征(1)圆柱可以由_绕其任一边所在直线旋转得到；(2)圆锥可以由直角三角形绕其_所在直线旋转得到；(3)圆台可以由直角梯形绕_所在直线旋转得到，也可以由_
5、的平面截圆锥得到；(4)球可以由半圆绕_所在直线旋转得到矩形一条直角边垂直于底边的腰平行底面直径菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考3空间几何体的三视图几何体的三视图有：_、侧视图、_在画三视图时，重叠的线只画一条，挡住的线要画成虚线4空间几何体的直观图空间几何体的直观图常用斜二测画法，在斜二测画法中，原图形中平行于坐标轴的线段，直观图中_；平行于x轴和z轴的线段长度在直观图中_，平行于y轴的线段长度在直观图中_5平行投影与中心投影平行投影的投影线是_，而中心投影的投影线_正视图俯视图平行不变减半平行的交
6、于一点菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考1绕直角三角形的一条边所在直线旋转一周，由直角三角形另外两边旋转所得的曲面围成的几何体一定是圆锥吗？【提示】不一定绕直角边所在的直线旋转一周所得的几何体为圆锥，绕斜边所在直线旋转一周所得的几何体是两个圆锥组成的几何体2空间几何体的正视图、侧视图、俯视图的长、宽、高之间有怎样的关系？【提示】正视图与侧视图的高相等，正视图与俯视图的长相等，侧视图与俯视图的宽相等，即“正侧一样高，正俯一样长，俯侧一样宽”菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能
7、训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考1(教材改编题)关于空间几何体的结构特征，下列说法不正确的是()A棱柱的侧棱长都相等B棱锥的侧棱长都相等C三棱台的上、下底面是相似三角形D有的棱台的侧棱长都相等【解析】棱锥的侧棱长不一定都 相等【答案】B菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考2如图711，下列几何体各自的三视图中，有且仅有两个视图相同的是()ABCD【解析】由几何体的结构可知，只有圆锥、正四棱锥两几何体的正视图和侧视图相同，且不与俯视图相同【答案】C菜单典例探究提知能一轮复习 新课
8、标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考3(2011课标全国卷)在一个几何体的三视图中，正视图和俯视图如图712所示，则相应的侧视图可以为()【解析】由几何体的正视图和俯视图可知，该几何体的底面为半圆和等腰三角形，其侧视图可以是一个由等腰三角形及底边上的高构成的平面图形【答案】D菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考4正视图为一个三角形的几何体可以是_(写出三种)【解析】正视图为三角形的几何体可以是三棱锥、圆锥、正四棱锥、三棱柱【答案】圆锥，三棱锥，正四
9、棱锥(不唯一)菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考下列命题中，正确的是()A有两个侧面是矩形的棱柱是直棱柱B侧面都是等腰三角形的棱锥是正棱锥C侧面都是矩形的直四棱柱是长方体D棱台各侧棱的延长线交于一点空间几何体的结构特征菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考【尝试解答】认识棱柱一般要从侧棱与底面的垂直与否和底面多边形的形状两方面去分析，故A，C都不够准确，B中对等腰三角形的腰是否为侧棱未作说明，故也不正确【答案】D菜单
10、典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考1关于空间几何体的结构特征辩析关键是紧扣各种空间几何体的概念，要善于通过举反例对概念进行辩析，即要说明一个命题是错误的，只需举一个反例即可2圆柱、圆锥、圆台的有关元素都集中在轴截面上，解题时要注意用好轴截面中各元素的关系3既然棱(圆)台是由棱(圆)锥定义的，所以在解决棱(圆)台问题时，要注意“还台为锥”的解题策略菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考下列说法中正确的是()在正方体上任意选
11、择4个不共面的顶点，它们可能是正四面体的4个顶点；用一个平面去截棱锥，底面和截面之间的部分叫棱台；棱台的侧面是等腰梯形；棱柱的侧面是平行四边形ABCD【解析】用平行于底面的平面去截棱锥，底面和截面之间的部分才叫棱台，且棱台的侧面是梯形，但并不一定是等腰梯形，故错误【答案】A菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考(2011北京高考)某四面体的三视图如图713所示，该四面体四个面的面积中最大的是()空间几何体的三视图菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考
12、情自主落实固基础策略指导备高考【答案】C菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考1解答此类题目的关键是由多面体的三视图想象出空间几何体的形状并画出其直观图2三视图中“正侧一样高、正俯一样长、俯侧一样宽”，因此，可以根据三视图的形状及相关数据推断出原几何图形中的点、线、面之间的位置关系及相关数据菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考如图714所示，网格纸的小正方形的边长是1，在其上用粗线画出了某多面体的三视图，则这个多面体最
13、长的一条棱的长为_菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考已知ABC的直观图ABC是边长为a的正三角形，求ABC的面积【思路点拨】首先建立适当的平面直角坐标系还原得出ABC，然后求出ABC相应的边和角，进而求得面积空间几何体的直观图菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考【尝试解答】菜单典例探究提知能
14、一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考1解答本题的关键是正确逆用斜二测画法本题在求ABC的高时，易忽略CD的长度应为CD的长度的2倍而导致错解2画几何体的直观图一般采用斜二测画法，其规则可以用“斜”(两坐标轴成45或135)和“二测”(平行于y轴的线段长度减半，平行于x轴和z轴的线段长度不变)来掌握对直观图的考查有两个方向，一是已知原图形求直观图的相关量，二是已知直观图求原图形中的相关量菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考若将本例中AB
15、C的边长为a改为ABC的边长为a，求原ABC的面积改为求直观图ABC的面积，结果如何？【解】如图所示的实际图形和直观图菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考由简单几何体的三视图，识别其所代表的立体模型是高考的重点，题型以客观题为主，考查对简单几何体结构特征的掌握及空间想象能力，预计2013年三视图仍是高考考查的热点由三视图不能准确想象空间几何体的结构特征是常见错误菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考易错辨析之十四 忽视
16、几何体的放置对三视图的影响致误(2011山东高考)长和宽分别相等的两个矩形给定下列三个命题；存在三棱柱，其正(主)视图、图715俯视图如图715所示；存在四棱柱，其正(主)视图、俯视图如图715所示；存在圆柱，其正(主)视图、俯视图如图715所示其中真命题的个数是()A3B2C1D0菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考【错解】三棱柱无论如何放置，不满足题意，故错误；若长方体的高和宽相等，则存在满足题意的两个相等的矩形，因此正确；当圆柱侧放时，它的主视图和俯视图可以是全等的矩形，因此正确【答案】B菜单典例探
17、究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考错因分析：(1)对判断错误主要原因是忽视几何体的不同放置对三视图的影响(2)思维定势，不能想象出满足题意三棱柱的结构特征防范措施：(1)要熟练掌握常见几何体的结构特征，并善于分析常见几何体的不同放置对三视图的影响(2)由三视图还原几何体实际形状时，首先要确定正视、侧视、俯视的方向，其次要注意实线和虚线的区别，实线是能在投影平面上看得见的，而虚线在投影图中看不到菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备
18、高考【正解】底面是等腰直角三角形的三棱柱，当它的一个矩形侧面放置在水平面上时，它的主视图和俯视图可以是全等的矩形，因此正确；若长方体的高和宽相等，则存在满足题意的两个相等的矩形，因此正确；当圆柱侧放时(即左视图为圆时)，它的主视图和俯视图可以是全等的矩形，因此正确【答案】A菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考1(2012韶关调研)一个简单几何体的正视图、侧视图如图716所示，则其俯视图不可能为：长方形；正方形；圆；椭圆图716其中正确的是()ABCD菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用
19、）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考【解析】若俯视图为正方形或圆时，正视图和侧视图中矩形的宽应该相等，故不可能【答案】B菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考2(2011江西高考)将长方体截去一个四棱锥，得到的几何体如图717所示，则该几何体的左视图为()【解析】如图所示，点D1的投影为C1，点D的投影为C，点A的投影为B，故D项满足要求【答案】D图717菜单典例探究提知能一轮复习 新课标 数学（理）（广东专用）课时知能训练网络构建览全局高考体验明考情自主落实固基础策略指导备高考课时知能训练本小节结束请按ESC键返回
