1、烛之武退秦师教案【教学定位】1、烛之武退秦师是先秦历史记叙散文 ，属于高一语文必修一第二单元第一课， 学生能够借助注释和工具书， 理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法。这部分主要采用自主学习突破基础知识。2、学生在初中已经学习过左传中的曹刿论战，对左传的基本情况和叙事 艺术有所了解，但对左传的语言艺术是相对陌生的。因此，鉴赏烛之武精彩的外交辞令 及分析烛之武的人物形象是本课教学重难点。主要采用学生合作探究活动突破。【设计思路】新课程标准明确指出：语文课程必须弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，提高学生对我国文化传统和思想传统的认识，加深
2、学生对优良传统的热爱，发展学生阅 读古文的基本功。因此，文言文教学要同时兼顾“知识性”与“人文性”的统一。即要坚持 对基本字词、句式的学习，以保证基本的阅读能力，更要大力加强审美文化教育，让学生更好吸收祖国语言文化这份珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力，为未来的发展奠定坚实的基础。先秦历史记叙散文，旨在通过讲授先秦叙事名篇，让学生体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价 值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。高中学生已经 具备阅读浅显文言文的能力，所以高一教学文言文可以让学生自主的学习，自行地
3、积累文本 中的虚、实词及重要的文言句式，并能对其进行基本的归纳，从而提高学生对文言文认知能 力。本文选自经典名著左传，语句看似浅显，内涵却艰深，学生怎样体会烛之武的爱国 情怀，精彩的外交辞令，文言字、词的归纳，在学生自己体会讨论的基础上，老师必须做分12析点拨。围绕教材重点，确定本课两大任务：第一学生自主疏通文意，解决文言知识，教师 适时归纳；第二学生通过合作探讨深入分析烛之武的精彩的外交辞令和饱满的人物形象，体 会其爱国情怀。【教学目标】知识与技能：1、掌握文章中出现的文言文基础知识，能借助书下注释和工具书疏通文本内容。这一目标的设置主要是通过自主学习，提高学生阅读文言文的基本功及归纳、总结
4、文言 文知识的能力，也是后面进行理解文本思想的前提。2、鉴赏烛之武精彩的外交辞令。3、分析人物形象，体会烛之武的爱国情怀。这一目标的设置主要是通过合作探究学习，领略古人的才华和品德，学习人物刻画的写 作技巧，培养学生的爱国主义情怀。过程与方法：1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。2、在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，理解课文内容。 情感态度与价值观：学习烛之武在国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。主要是理解烛之武爱国主义情怀，体会烛之武那种在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神，进而培养学生的爱国主义情怀、提高学生的道德素
5、养。【课时安排】2 课时【教学步骤】第一课时【教学要点】1、了解左传这部编年体史书的基本情况及文章背景。2、能借助书下注释和工具书疏通文本内容，通过反复朗读理解和掌握文中重要文言文 基础知识。第二课时【教学要点】1、积累重要的文言文基础知识。2、鉴赏烛之武精彩的外交辞令。3、分析人物形象， 体会烛之武的爱国情怀。【教学过程】一、激情导入（课前播放烛之武退秦师的朗读）曹操有句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，有多少志存 高远之士，哪怕社会，命运对他们如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家、为苍生献出自己的一份光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们
6、通过 学习这篇课文去探究这位须发尽白，伛偻其身的垂垂老者是凭什么赢得了这场对比悬殊的较量？他身上又有着怎样的人格魅力呢？ 板书：烛之武退秦师 探究烛之武其言其人二、学习目标解析（PPT）引导学生明确学习目标，做到有的放矢。7三、学案反馈（PPT）反馈导学案批阅情况，指出存在问题，分析问题。 四、自主学习检测 引导学生掌握文言知识。（一）文言文基础知识检测（目的进一步夯实文言文知识）在第一课时中，我们已经对课文进行了字词的疏通，发现大家对文章中的通假字、古今异义、词类活用都掌握的很好，但对反复出现的虚词“而”和对句子的翻译稍有欠缺。“而” 是文言文中出现频率较高的虚词，在本课中它一共出现了四种不
7、同的意思用法（PPT 展示）：今急而求子表顺承，连词。 而夜缒而出表修饰，连词。若亡郑而有利于君表顺承，连词。朝济而夕设版焉表转折，连词。重点句子翻译（PPT 展示）以其无礼于晋，且贰于楚也。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（二）、通过填空的形式复习这场战争的起因，结局。（用原文回答）（三）、朗读感悟我们再次通读一遍课文，在朗读声中温故而知新，再次感知全文内容。五、合作探究 赏析烛之武的外交辞令艺术及人物形象，突破教学重难点。本文记叙了在春秋时期秦、晋、郑三国的一场战争中，烛之武如何智退秦师的过程，仔 细阅读课文探究下面的问题：1、
8、分层说明烛之武是怎样说服秦君的？（用原文中的关建句表述）烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生讨论，理 解内容，分出层次）2、烛之武为什么用仅仅 125 字成功的说服了秦伯？（探究说话艺术） I.欲扬先抑，以退为进。有礼有节Ii.阐明利害，动摇秦君。有利Iii.替秦着想，以利相诱。有利Iv.引史为例，挑拨秦晋。有理V.推测未来，劝秦谨慎。总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入， 句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个退秦师的过程充分表现出烛之武的外交辞令艺术及机智善辩的外交才能。4、分析烛之武这一人
9、物形象（从刻画人物形象的方法上做简要分析）。（PPT 展示）：六、总结，突破情感目标。初读课文，我们领略了烛之武高超的劝说技巧，再品课文，我们探寻到了犀利言辞背后， 烛之武那怀才不遇又满怀爱国之志的灵魂。我们才发现，所有的语言技巧都源自于一个人人品之正、之真、之诚、之浓浓的爱国情 怀。再高超的语言技巧若离开了这个根本，只能是无源之水，无本之木。这才是中国古代士 大夫精神的核心所在，才是中华民族传递千百年的中国魂。七、拓展延伸与当堂检测（加强对文本知识的深化，实现能力迁移）（ppt）哲人说，读史可以明智。学完本文，作为新世纪的青年学子，我们可以从人物形象上得到那些什么启示呢？(主要拓展说话的艺术
10、)1、学生交流自己学习后的启示。2、欣赏周总理精彩的外交辞令 13 则。3、当堂检测练习二假设你看见一位老人往京杭大运河里倾倒污水，请结合主题，用恰当的话对老人进行一番劝说。(加入学生即兴表演)【作业布置】（1） 背诵全文并分析课后第三题 。目的在于进一步夯实文言文学习的基础。（2） 作业：义卖，推销价值 150 的订购卡。目的在于能做到学以致用，举一反三。【板书设计】烛之武退秦师一、开端：秦晋围郑（危在旦夕）设伏笔二、发展：临危受命 （“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”林则徐）三、高潮：说退秦师秦亡郑无益利晋站在对方立场舍郑无害利秦感性理性（晓理动情）晋无德以退为进无厌阙秦申明利害分化瓦解 知己知彼四、 结局：迫晋撤兵照应开头烛之武：义、勇、智生动形象
