1、2016年安徽省名校高三历史试题重组测试08（世界近代）24一、选择题：（本大题共12题，每题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。）R1、 (2016安徽太和中学第二次月考)托克维尔在旧制度与大革命中写到：“对我来说，当我考虑到这场革命摧毁了那样多与自由背道而驰的制度、思想和习惯，另一方面，它也废除了那样多自由所赖以存在的其他东西。如果当初由专制君主来完成革命，革命可能有朝一日使我们发展成一个自由民族，而以人民主权的名义并由人们进行的革命，不可能使我们成为自由民族。”其主要阐述的是b A.民主和专制的矛盾 B. 民主和自由的矛盾cC.革命和民主的冲突 D. 自由
2、和专制的冲突1【考点】欧美代议制的确立与发展J【解析】本题主要考查，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“如果当初由专制君主来完成革命，革命可能有朝一日使我们发展成一个自由民族，而以人民主权的名义并由人们进行的革命，不可能使我们成为自由民族”可以看出作者向往自由，但是其担心获得民主不一定意味着获取了自由，所以其阐述的是民主和自由的矛盾，符合题意的是B项，CDA项和题干不符。w【答案】BJ2、(2016安徽蚌埠第一次质量检测)1871年德意志帝国宪法规定，帝国议会的议员不能因为议员身份而领取任何薪俸和报酬。这反映了德意志帝国w A议会议员地位低下 B经济落后财政困难o C初步建立民主政治
3、D专制主义色彩浓厚2【考点】德意志帝国君主立宪制的确立C【解析】议会是国家立法机关，其成员有一定的社会地位，故A项错误；仅帝国议会议员不领取薪酬不能表明德国经济困难，故B项错误；帝国议会议员是普选产生，具有民主性。他们代表社会各阶层的利益，如果领取薪俸或报酬，就有可能受政府所控，不利于民主，故C项正确；材料中的规定有利于民主的发展，故D项错误。f【答案】C73、(2016安徽皖南八校第一次联考)“随着一股股黄金热的到来，英国殖民者考虑g建立海外殖民地，并在殖民地上生产在国内无法生产的东西。”英国的这一历史活动事( )m A以掠夺黄金作为其根本目的 B加快了世界市场的形成W C推动了世界经济的平
4、衡发展 D说明英国工业水平先进2【考点】英国的殖民扩张8【解析】英国的这一历史活动，即殖民扩张，其主要目的是建立殖民地，而不是掠夺黄金，故A项错误；英国荷兰的殖民扩张使世界市场得到拓展，故B项正确；英国的殖民扩张加剧了世界经济的不平衡，故C项错误；此时，英国尚未进行工业革命，工业水平并不明显比殖民地先进，故D项错误。e【答案】BA4、(2016安徽太和中学第二次月考)19世纪末20世纪初，世界经济发展迅速。1900年，各主要资本主义国家在世界贸易中所占的比重为：英国19%，美国12%，德国13%，法国9。同一时期，原料和工业制成品的世界贸易额呈现出均衡发展的趋势，从1870年到1913年，这两
5、类商品的贸易额都增加了2倍多。这种现象说明()/A.英国仍处于世界贸易的垄断地位 B.发达国家与落后国家的国际分工程度下降AC.世界各国间的相互依赖程度加深 D.世界市场需求增长幅度超过工业产品增长幅度=【考点】工业革命=【解析】本题主要考查第二次工业革命的影响，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中的时间可以判断出是在第二次工业革命之后，“原料和工业制成品的世界贸易额呈现出均衡发展的趋势”可以看出发达国家和发展中国家之间联系的加强，所以符合题意的是C项，A项中的“垄断”不能看出；BD项在题干中没有体现。【答案】C5、(2016安徽省淮南市二模)10鸦片战争后，英国政府极力推动鸦片贸易合法
6、化，其意图在1858年通过中英通商章程善后条约的签订得以实现1905年自由党上台后，英国议会主动提议逐年削减并最终停止对中国鸦片出口这种变化说明（）A鸦片贸易损害了工业资产阶级的利益 B工业革命的发展使鸦片贸易无利可图C英国政府的外交政策受制于政党利益 D自由主义者开始反思鸦片贸易的罪恶【考点】工业革命【解析】本题考查工业革命后英国工业资产阶级对个经济侵略方式的变化材料中英国自行停止对华鸦片贸易，分析其变化的原因，主要从资产阶级利益角度去思考鸦片战争是工业革命后自由资本主义时期，推行鸦片贸易合法化有利于英国工业资产阶级的利益需要1905年第二次工业革命后，垄断资本主义出现，资本输出为主要经济侵
7、略方式，鸦片贸易无论从经济还是道义都不利于工业资产阶级利益，故A项符合；B项与史实不符，鸦片战争就出现在英国工业革命后，故B排除；英国的外交政策受制国家的根本利益，故C项错误，排除；D项不是材料的体现，故排除【答案】A6、（2016安徽合肥市第一中学高三下学期冲刺模拟）33. 下图是英国近代棉花进口和生铁产量变化情况，对图表信息理解准确的是 A轻工业和重工业发展比例相同 B英国进出口贸易发展尤为迅速C重商主义政策被彻底打破废除 D棉纺织业和钢铁工业发展迅速【考点】英国的工业革命【解析】从两个表格的时期信息，可以判断出于第一次工业革命相关，从棉花和生铁的产量的数字的迅速增加，可以看出是棉纺织业和
8、钢铁工业发展迅速，故D项正确。【答案】D7、(2016安徽省黄山市二模)某同学为一历史研究性课题准备了以下材料：甘薯、茶叶、白银、利玛窦、指南针等。其研究视角最有可能是（）A文明史观，工业文明到来 B社会史观，生活丰富多彩C现代史观，民主制度萌芽 D整体史观，全球联系加强【考点】史学研究的基本方法；客观历史与撰写历史【解析】本题以学生的研究课题材料为考查切入点，考查了对史学研究方法知识点的掌握，考查了对材料的综合阅读理解能力A、材料中未涉及工业文明的事物元素，故错误；B、材料中事物没有涉及生活丰富多彩的信息点，故错误；C、材料中未涉及到民主制度萌芽的有关信息点，故错误；D、甘薯是美洲传入中国，
9、茶叶则传到国外，指南针用于航海，利玛窦是来华的意大利人，故体现了全球联系的加强，故正确；【答案】D8、(2016安徽江淮十校第一次联考)路德曾说：“教皇、主教、神甫、修士被杜撰为神圣阶层，王公、贵族、工匠、农民被称为世俗阶层，这纯粹是谎言和虚假的编造实际上，所有的基督徒都是属灵阶层，除职业外，并无区别。”以下解释符合路德本意的是() A宗教信仰是愚蠢的 B神职人员不应存在 C反对封建君主统治 D现实世界人皆神圣平等【考点】宗教改革马丁路德思想主张【解析】路德没有反对宗教信仰，故A项错误；路德只是认为把人分为不同阶层是错误的，没有否定神职人员的存在，故B项错误；材料中没有体现反对封建君主统治的信
10、息，故C项错误；按材料“所有的基督徒”“并无区别”，可知路德意在强调平等，故D项正确。【答案】D9、(2016安徽省六安一中高三下学期综合训练)“对上帝的信仰是与对独裁我的屈服紧密相连的，它们风雨同舟、荣辱与共；只有当最后一个国王被人用最后一个神父的肠子绞死时，人们才能获得自由。”这种诉求的历史背景是 A.欧洲宗教改革 B.美国南北战争 C.英国光荣革命 D.法国启蒙运动【考点】西方人文精神的起源及其发展启蒙运动内容【解析】本题材料提到，“对上帝的信仰是与对独裁的屈服紧密相连的，它们风雨同舟、荣辱与共；只有当最后一个国王被人用最后一个神父的肠子绞死时，人们才能获得自由。”结合所学知识可知，这反
11、映了反对王权和教权的思想，属于法国启蒙运动，因此选D。A项没有体现反对王权；B项是正确独立的，与材料不符；C项只有反王权没有反教权，排除。【答案】D 10、(2016安徽太和中学第二次月考)1941年12月，日本偷袭珍珠港，罗斯福总统要求国会批准对日宣战，当时联邦参议院82票对0票通过，众议院388票对l票通过。为保护投反对票的那个女议员的人身安全，国会专门派人派车，护送她上班、回家。她在1973年去世，国会大厦前竖立起她的雕像。与此最为接近的启蒙思想家的观点是()A伏尔泰：我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利B孟德斯鸠：自由是做法律所许可的一切事情的权利C卢梭：人是生而自由的，但却无所
12、不在枷锁之中D康德：良心是一种根据道德准则来判断自己的本能【考点】西方人文精神的起源及其发展启蒙运动内容【解析】本题主要考查启蒙思想，旨在考查分析比较相关所学的能力。根据题干中“保护投反对票的那个女议员的人身安全”、“ 国会大厦前竖立起她的雕像”这是对敢于坚持不同意见的精神的肯定，这和伏尔泰的天赋人权的思想是相近的，所以符合题意的是A项，BCD项和题干不符。【答案】A11、(2016安徽蚌埠第一次质量检测)近代欧洲某思想家认为君主应该：维护社会的安宁；富足的经济实力；亲民，不骄傲轻慢；不随便发动战争；富有政治智慧；能够解决贫困问题。该思想家 A推崇君主立宪 B提倡主权在民 C.反对君权神授 D
13、宣扬人文主义【考点】西方人文精神的发展【解析】君主立宪是在保留君主制的前提下，通过立宪，树立人民主权、限制君主权力的政体，材料中没有涉及限制君主权力的内容，故A项错误；主权在民是指国家权力属于全体国民，材料没有体现，故B项错误；君权神授认为皇帝的权力是神给的，是封建君主专制理论，材料没有体现，故C项错误；人文主义注重强调维护人性尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等的观点，符合材料，故D项正确。【答案】D12、（2016安徽合肥市第一中学高三下学期冲刺模拟）34. “不合宜者，渐渐澌灭，其合宣者，得以永存，此谓天道自然之理。但其说与耶苏（耶稣）之旨相反，故各国儒士，均不服其言。初时辩驳峰起，今
14、佩服者渐多，而格致之学从此大为改变。”这段话提到的学说与下列哪项的内容有关 A牛顿的物体运动三定律B爱因斯坦的相对论C伽利略发现自由落体定律D达尔文的进化论【考点】近代科学技术近代物理学的发展【解析】从材料中的“其说与耶苏（耶稣）之旨相反”、“ 初时辩驳峰起，今佩服者渐多，而格致之学从此大为改变”信息，可以判断出是进化论的成就，故D项正确。【答案】D二、非选择题:（本大題共3小题。第13小题22分，第14小题15分，第15小题15分，共计52分。）13、（2016安徽合肥一中高三下学期冲刺模拟）（22分）阅读材料，完成下列要求。材料一 民国开创，因官员考试尚未实施，多门以入仕，各级政席官员成分
15、复杂、素质高下不齐，所以文官任用法草案对任官资格作出严格限制。又颁布文官甄别法草案文官甄别程序条例等法规，专门设立官员甄别委员会，对所有未经考试任命的官员进行甄别。1913年1月，北洋政府公布了文官任用法草案，确定官员任用资格主要有两项，第一是考试，第二是经历，“考试者所以决其将来，经历者所以重其既往，二者皆不可偏度”。对司法官任用，更有特别规定。同时又公布了文官考试法草案典试蚤员会编制法草案，对考试作具体规定。 摘编自马斗全民国初的公务员考试制度 材料二 历史上，德意志在官员的任用上长期保持着“恩赐官职”制的传统。1713年普鲁士威廉一世制定。任用法官必须通过考试的规定。1873年，威廉二世
16、颁布。官员法资历条例，标志着德国官僚制的公务员制度的建立。二战后，德意志联邦共和国对德意志帝国公务员制度进行了一系列改革，陆续颁布了联邦公务员法联邦法官法联邦公务员工资法联邦公务员休假条例。东西德统一后，继续执行，并对相关法律条例进行修改完善，从而形成了一套比较完整的现代公务员制度。 摘编自侯京民德国公务员制度的发展及其启示(1)根据材料一、二，比较北洋政府、德意志公务员制度的主要相同之处。（10分）(2)根据材料一、二，分别指出北洋政府、德意志公务员制度的主要特点，并结合所学知识分析两个政权公务员制度产生的共同影响。（12分）【答案】(1)相同之处：都是社会变革的需要；都以立法、制定条例的形
17、式实施；都是为提高官员素质；都是对封建选官制度的否定；都采用考试的形式选拔；都特别重视法官的考试选拔；都是对科举制度的继承和发展。（10分，任答5点，言之成理即可）(2)特点：北洋军阀，公务员选拔形式多样，考试和资历并重；德意志，公务员制度多次改革，逐步完善，体系完整，法律健全。（6分，言之成理即可）共同影响：有助于提高官员文化素养和政府行政效率；一定程度上体现公平、公正，有利于文化教育事业的发展；推动民主制度、法律体系的完善和社会进步。（6分，言之成理即可）14、(2016安徽皖南八校第一次联考)（15分）阅读材料，完成下列要求。 材料 人民主权理论的理论支柱包括主权论、契约论和权力合法论。
18、16世纪法国政治思想家布丹最先提出“主权”概念及主权至上论，随后得到格劳修斯、霍布斯等人的响应，但他们的主权论都是强调“主权在君”。荷兰的斯宾诺莎开始从“主权在君”到“主权在民”的过渡，他认为人民在订立契约时对国家只让渡了部分权利。英国的洛克从“议会主权”论入手，确立了“主权在民”的思想。最终，由卢梭的社会契约论将人民主权论定格。他认为人民的个人权利是与生俱来、不可转让、不可分割、不可代表的，国家由人民订立契约而形成，国家主权必须体现人民的“公意”，即全体人民的共同意志，反映社会共同体中人们的公共利益。 西方民主源流与资产阶级民主的实质（1）根据材料，概述1618世纪人民主权理论的发展历程。（
19、8分） （2）社会契约论在法国大革命中被视为一部民主宪章。根据材料并结合所学知识，说明理由。（7分）【考点】卢梭的民主思想社会契约论【解析】（1）根据材料的脉络归纳概括即可，16世纪首先提出了主权概念及主权至上论，到主权在君，到由主权在君到主权在民的过渡，到确立主权在民，到最终卢梭定格主权在民。（2）根据设问，从社会契约论的内容与意义角度进行论述其是一部民主宪章。卢梭主张人民主权、社会契约、自由平等；而作为法国大革命成果颁布的人权宣言正是实践了卢梭所倡导的人民主权和民权平等思想，充分体现了卢梭对法国大革命的作用。【答案】（1）历程：“主权”概念的提出；主权所属主体的讨论，即“在君”还是“在民”
20、；“议会主权论”确立“主权在民”思想，卢梭社会契约论定格“主权在民”论。（8分）（2）理由：卢梭主张人民主权、社会契约、自由平等；而作为法国大革命成果颁布的人权宣言正是实践了卢梭所倡导的人民主权和民权平等思想，充分体现了卢梭对法国大革命的作用。（7分）15、(2016安徽马鞍山二检）（15分）阅读材料，完成下列要求。材料一 人类在社会和国家产生之前处于自然状态，人人都可以按照他们认为合适的办法，决定他们的行动。没有一个人享有支配另一个人的生命、自由、财产的专断权力，国家最高权，也不能超出此种限度财产权先于国家而产生是不可转让的，是合乎理性和生存所必需的权力，政治参与的基础是财产，而且主要是地产
21、由有产者的少数派控制的政体，才是最适于保护个人财产安全的政体。 编自约翰洛克政府论材料二 天斌权利就是人在生存方面所具有的权利。其中包括了所有智能上的权利，或是思想上的权利，还包括所有那些不妨害别人的天斌权利而为个人自己谋求安乐的权利。自由乃人性的产物，任何将自由人变成畜牲般的奴隶是违反人道和正义的每一个人都是社会的一个股东，都有权支取股本，因此不能屈从个人，只能服从法律，在自由的国家中法律应成为国王而且不应该有其他的情况。 摘编自托马斯潘恩人权论（1）概括指出材料一、二中洛克与潘恩思想的异同。（9分）（2）根据材料二并结合所学知识，说明潘恩的思想对美国民主进程的推动作用。（6分）【考点】洛克
22、与潘恩的思想【解析】（1）第一小问相同，根据材料一“人类在社会和国家产生之前处于自然状态”和材料二“天赋权利就是人在生存方面所具有的权利”可以归纳为都深受“自然法”思想的影响，根据材料一“财产权先于国家而产生是不可转让的”和材料二“不妨害别人的天赋权利”可以归纳为都主张天赋人权。第二小问不同，根据材料一“财产权先于国家而产生”和材料二“自由乃人性的产物”归纳为洛克强调财产权，潘恩强调自由权和幸福权；根据材料一“政治参与的基础是财产”归纳为洛克主张实行有财产资格的选举权，拥护君主立宪制，根据材料二“在自由的国家中法律应成为国王而且不应该有其他的情况”并结合所学知识归纳为潘恩主张法律高于政府，主张民主共和制。（2）根据材料二并结合所学，可以从反对君主制，有利于民主共和建立，抨击奴隶制，为美国宪政建立提供思想指引等角度归纳。【答案】（1）相同：都深受“自然法”思想的影响；都主张天赋人权。（4分）不同：洛克强调财产权；潘恩强调自由权和幸福权；（2分）洛克主张实行有财产资格的选举权，拥护君主立宪制，潘恩主张法律高于政府，主张民主共和制。（3分）（2）作用：潘恩反对君主制，有利于美国民主共和的建立；（2分）抨击了奴隶制度，促进黑人解放运动的发展；（2分）为美国宪政的建立提供了思想指引。（2分）
