1、Lets learnLets spell单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、判断下列每组单词中画线部分读音是()否()相同。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要
2、求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 () 1. A. B. 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通
3、过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 () 2. A. B. () 3. A. B. () 4. A. B. 二、读一读，将小动物和它喜欢的蔬菜连线。1. I like tomatoes. They are good. A. 2. I like carrots. Theyre orange. B. 3. I like onions. Theyre yummy
4、. C. 三、单项选择。() 1. Try some _. 来源:学+科+网A. tomatoesB. tomatoC. tomatos() 2. The carrots _ big. A. is B. am C. are() 3. Are _ carrots?Yes, they are. 来源:ZXXKA. these B. that C. this() 4. I see four_. A. milk B. carrot C. potatoes四、读句子，选出与句意相符的图片。() 1. Look at the green beans. They are so long. () 2. Oni
5、ons make me cry. () 3. I love to eat carrots. () 4. The potatoes are big. () 5. He likes tomatoes. A. B. C. D. E. 五、选择合适的句子补全对话。来源:A：Welcome to my farm!来源:ZXXKB：1. _ Wow! Its so big! Look at these! 2. _A：Yes, they are. B：3. _A：They are tomatoes. 4. _B：Thank you very much. A. Try some, please. B. Are these green beans?C. Thanks. D. What are these?答案：一、1. 点拨：or在单词world中发/的音，在单词fork中发/的音。2. 3. 4. 二、1. C2. A3. B三、1. A点拨：tomato的复数在词尾加es。2. C3. A4. C四、1. C2. E3. D4. B5. A五、1. C2. B3. D4. A来源:
