1、科目：英语 课题：Lesson 5 Where Is Danny ? 科任教师：主备人王艳萍学 校来源:学_科_网Z_X_X_K审 核课 时来源:学|科|网第1课时来源:学&科&网主修人 罗崇琴来源:ZXXK上课时间月 日教 学 目 标 1学习重点单词 classroom,playground, behind, in font of 2.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思.3. 学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。 . 教学重点 词汇classroom, playground, behind, in font of以及方位词。教学难点人称代词代词和物主代词的使用，理解动词
2、-ing形式的意思教具学具词卡，图片教学过程（一）问候 Teacher: How are you ? Students: Fine , thank you. How are you? Teacher : Fine ,thanks. （二）复习并引入新课 1复习Where is_ ?句型以及方位词。 T:This is a pencil, Where is it? (边说边把铅笔放在桌子上) S:Its on the desk. T:(把钢笔放在书下面，接着说) This is a pen. Where is it? S:Under the book. 然后铅笔盒练习in the pencil
3、box 用黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起说，找个学生回答。（三）出示词汇卡片，认读：classroom, playground,T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom（叫一名同学起立，继续问全班）He is_ . Where is he?全班：在教室里。T:Yes，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please. He is writing on the blackboard.(板书 writing)利用卡片和动作展示动词drawing,readin
4、g,playing， putting并板书。2Where is Danny?(出示图书馆的图片) S:He is in the library. 3.T:Where is Steven? Do you know? (出示图片) T:yes,he is on the playground Say it ,please. playground (贴卡片) T:The boys ask,and the girls answer.(指着图) 4.Play a game: 课件出示短语，请几名同学背对屏幕，面对屏幕的同学读短语，背对屏幕的同学做动作。 Reading a book. Drawing a
5、picture. Playing ping-pong. Jumping up and down. Writing some letters. 5. Play a game：Simon says 老师发出如jumping, writing等指令让学生做动作。 6小组内同学互相交流(一人边做动作边问，对方答) 如：What am I doing? 7、放录音，学生跟读课文。 8课件展示图片，让同学记住每个图片内容，然后出示 A B C D E F G H I 请同学选中一个字母，说出字母下的图片内容。（练习说动作短语）如：选A，reading a book. 拓展练习：（准备一张张贴画）谈论这幅图
6、画，可以用上的下句型和词汇。 where is_ ? He/she/it is ing fly,jump,swim,run,draw,write 。练习：听录音（第4课第一部分）连线单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。classroom Jenny drawing观察内容的选择，我本着先
7、静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我
8、加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样
9、，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 Danny reading观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨
10、前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与
11、以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。playground kim playing steven puttinglibrary Mr.wood writing（四）、Letters and sounds. ea oomeat bread zoo book read sweater school lookTry to read. sea thred moon wood课堂小结个性修改布置作业 板书设计 Lesson 5 Where Is Danny? Where is_ ? Classroom playground, behind, in font of， he, she. ea oomeat bread zoo book read sweater school lookTry to read. sea thred moon wood课后反思
