1、译林版英语四下Unit 5 Seasons(Fun time& Song time)教学目标：1.能听得懂，会读，会说，会写单词：spring、summer、 autumn、winter、hot、 warm、cool、cold.2.能听得懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter. It is(季节)It is warm/cool/hot/cold. It is (颜色) We (具体活动)We like 3.能综合运用本单元句型和词汇谈论四季，学会制作季节卡，并用诗歌的形式写下来，表达出对四季的喜爱。4.有感情地朗读课文。5.会唱歌曲“A su
2、nny day”，并且能够改编唱。教学重难点：重点：会介绍四季的特征并表达在每个季节里人们通常所做的事情。难点：学会介绍四季的基础上能够创作有关自己喜爱季节的诗歌。教具准备：PPT，季节卡，板书教学过程：Before class: enjoy a songWhere is the spring?Step 1 Free talk& game1.T: Before class, we enjoyed an English song, what season is the song about?T: What other season do you know? (板书四个季节图片并分组)T: Thi
3、s class lets go on.2.T: I like spring, because I can play games outside, do you like games? lets play a game. Please try to guess what season it is. (PPT显示游戏内容)Ss: (学生根据老师出示的图片和单词猜季节)Step 2 Talk about the four seasons1.Review Part AT:Last lesson, we had learned a poem about seasons, this is your hom
4、e work, can you read beautifully? (配乐整体朗读，选择一段读)2.Talk about four seasonsT:You can read the seasons beautifully, can you talk about the seasons use these sentences? (PPT显示句型)Step 3 Enjoy poemsT: Just now we talked about the seasons, herere some poems for you. Lets enjoy and complete.1. Listen and co
5、mplete.2.Read the poems.Step 4 Make season cardT: Actually, every season is colourful, I want to make a poem, too. (PPT显示小诗，师为学生朗读)1. Enjoy the poem.2. How to make a season card?3. What to write?4. Time to make season card.5. Show in class.Step 5 Song time1.T:We can write for the seasons,we also can
6、 song for the seasons.Lets learn a song “A sunny day”2.Listen and learn3.Try to make a new song ,like “A summer day”Step 6 Homework1. Introduce your season card to your parents.2. Sing for your parents.板书： Unit5 Seasons我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教
7、学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书
8、大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。spring Its Itssummer Its Iautumn I I gowinter I like唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“
9、武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教学反思：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有
10、吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 本节课教师确定的教学重点是：综合运用本单元句型和词汇谈论四季-介绍四季的特征并表达在每个季节里人们通常所做的事情；学会在介绍四季的基础上能够创作有关自己喜
11、爱季节的诗歌；能唱出自己最喜欢的季节。根据以上教学重点安排，教师设计歌曲，游戏，季节卡制作，诗歌欣赏等形式安排教学活动，揭发学生的学习积极性，学生在课堂上能够积极参与，教学反馈理想。但在课开始的看图片、单词猜的活动中，学生的参与度广，积极性高，但从学生的思维角度来看，显得过于单调，没有难度与深度，学生的思维发展得不到训练；另外在四季诗歌欣赏完应该让学有余力的同学加以朗读，充分考虑学生需求，为学生的更高发展提供学习平台。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
