1、Unit 4 What Do You Do on Saturdaypart B教案教学目标1. 能听、说、读、写单词：sometimes2. 复习和巩固词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework3. 能听懂、会说句型： Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, 4.并能在实际生活中灵活运用5. 启发学生思考，教学学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身体。教学重
2、点1. 能听、说、读、写单词：sometimes 2. 复习和巩固词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones homework3.能听懂理解read a story 中情节简单的小故事教学难点1.能听懂、会说句型： Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, 并能在实际生活中灵活运用2.能跟读read a story的录音，要求模仿正确，语音语调自然教学方法采用自主学习，小组合作探究的方式进
3、行教学。教学准备PPT 图片教学过程（一）呈现导学目标能听、说、读、写单词：sometimes能听懂、会说句型： Do you/Does your often on Saturday? Yes, / No, 并能在实际生活中灵活运用（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。（三）温故知新老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应的动作，教师可对反应最快的学生予以适当的奖励。 (1) 自主读对话并翻译(2) 小组合作解决疑点（四）温故互查1. 师做口型说出本单元的动词短语，学生看口型写出动词短语2. 师做口令，学
4、生做动作。四人一组，讨论完成read a story 中的故事情节，相互解决不懂的单词、词组以及句子。（五）故事演练能听懂理解read a story 中情节简单的小故事1.组长负责查看组员的读故事的情况，组内互相讨论正确的答案2.班级展示 指名小组派一名代表，讲述这个小故事Look, ask and answer A: Does often do on ? B: No, she/he doesnt. A: What does do on ? B: She/He Homework(一)作业当堂清 默写单词(二) 挑战自我 用所学动词词组做对话（三）巩固练习： Lets chant 要练说，得练
5、听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的
6、能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（四）拓展提升:用所学词组造句What do you do on Saturday? 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。I/We 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
