1、Unit 1 Our New Housepart B教案教学目标1.能听懂并能正确运用There be句型描述自己的房间。2.学生能够在日常生活的交流中准确自然地运用所学句型描述自己或他人的房间。3.能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。4.培养学生积极阅读和主动开口描述房间的意识。教学重点1.句型There be.2.单词和句型的正确使用和读音。教学难点1.本单元的重点单词和句型。2.单词和句型的正确使用和读音。教学准备卡片，PPT等教学过程1. Leading in(1) 课前问答(2) 听听做做a.教师可让全班学生起立，听
2、教师指令，大家集体做动作。b.教师选一组学生站在教室前面，听全班学生发指令做动作。2. Presentation新课展示 a.教师逐一询问一组学生。 T：Whats in your new house?并引导学生进 行正确的回答。 S：There is a./There are. 然后教师把得到的答案记录在黑板上，然后再转向全班学生进行对话。教师播放录音，让学生跟读Lets learn more部分。 a.通过回答问题检测学生对对话内容的掌握程 b.要求学生模仿录音中的语音语调并阅读文章。Part B:Read and storyA.Listen,then ask and answer (1)
3、 教师和学生先做如下交流： Whats in the new house? （2）教师出示Read a story部分的图片，并提出问题让学生仔细观察。然后教师播放录音引导学生带着问题听录音内容。 （3）教师引导学生回答问题并核对答案。BLets show! (1) 教师再次播放Read a story部分的录音，鼓励学生模仿磁带中的语音语调主句跟读，比比看谁模仿得最像。 （2）教师请学生三人一组戴上所准备的人物头饰到讲台前进行表演，对表演出色的小组教师要进行表扬和奖励。 3Practice Activities（1）（1）巩固活动 a.教师将所准备的Lets learn more部分的词汇卡
4、片贴在骰子的六个面上，并将全班分成两组，为游戏做准备。 b.每组各选出一名学生站在讲台上，一人扔骰子，另一人根据骰子掷出向上的那幅图片正确提问：Whats in your new house?听到问题后，由掷骰子的学生进行回答。 c.教师根据提问和回答的情况为各组加分。（2）Part C:Look and say (3) 拓展交流唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲
5、授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4Practice Activities（2）（1）Part C:Think and write a.教师出示本部分图片，引导学生仔细观察图片。 b.教师可以引导学生画一画各自家庭房间构造，并且根据各自的图画描述：There is a.in
6、my house教师根据学生的表现进行表扬或鼓励，并让表现出色的学生在全班做展示。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特
7、别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（2）Part C:Look,circle and match我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在
8、几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Homework Copy the sentences 2 times and recite it.
