1、课题Recycle 2共 3 课时教学目标复习46单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。复习46单元Read and write 的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听，说，读，写。重点难点能听懂、会说Lets act的会话并能在实际情景中运用。能够听懂并说唱歌谣，增强语感，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称。教学过程第一课时1、热身（Warm-up）教师播放歌曲“ A Merry Christmas ”的录音，让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。教师与学生进行日常会话。如：How many people are there in your family?Who
2、 are they?Whats your fathermother?Is your uncleaunt a singer?预习（Preview）教师向学生展示课文对话图片，引导学生展开小组讨论，最后选几组进行讨论。如：-Where is Mike? -Hes in the living room.-How many people are there in the picture?-Seven.注意：及时鼓励，并说“Merry Christmas!”为后面作铺垫。教师迅速摘下图片，猜一猜：Whats in the living room?引导学生回答 “A Christmas tree.”教师展
3、示一棵圣诞树，请学生跟读“A Christmas tree.”后将其放在教室的一个角落.新课呈现（Presentation）教师出示turkey图片,引出生词turkey ,引寻学生跟读单词并结合句型进行简单的操练.教师简单介绍圣诞节的文化背景(详见教学参考资料库).让学生听录音,教师通过录像VCD等向学生展示Lets act部分的内容.教师放课文录音,学生跟读.学生分小组分角色表演对话.教师提供头饰圣诞老人的帽子等道脸,让学生表演对话(以小组竞赛的方式进行).对于表演得好的学生,教师可奖励给他们小礼物,并说:Merry Christmas,引导学生回答:The same to you. 教师
4、在表演结束时可放”Merry Christmas!”的歌曲渲染节日气氛.巩固与扩展（Consolidation and extension）游戏:听音乐传礼物.音乐一停,拿到礼物的学生起立接受全班同学的祝福”Merry Christmas.” ,该学生必须回答”The sae to you.” .才能拿到这份小礼物.竞赛总结:教师与学生一起数数每小组的礼物数量,表扬优胜小组.注意使用”Wow,so many gifts.How many gifts are there?”等语言.修改意见在教学中应注重学生情感态度的培养教学过程第二课时1、热身（Warm-up）教师播放学生用书三年级上册第三单元
5、的歌曲”Colour Song”，让学生拍手跟唱。教师用颜色转盘复习颜色词。预习（Preview）“快速反应”游戏。根据教室四周的；图片，让学生听教师的指令作出相应的动作。如:Go to the bedroomliving roombathroom.教师放投影，或将放大的 图片挂在黑板上。教师与学生就这幅图片进行问答：What can you findsee in the picture?Where isare the?How manycan you see?新课呈现（Presentation）教师摘下”Listen and colour”的图片，取出一些房间内家俱及其他物品的图片卡(phon
6、e), 然后提问:Whats this?Where is the phone?请学生凭记忆跑向教室四周的图片，边回答”Its in the bedroom.”边把phone的图片贴到相应的位置上。（对于程度较差的学生降低要求。只要找戏了图片，即使不会回答，教师也要给予他们表扬和鼓励。）教师最后取出sink的图片，教学生认读这个单词。教师放录音，让学生按照书上的要求找到相应的物品并给物品上色。学生两人一组，以问答的形式谈论图上的物品。如：-What colour is the phone?-Its yellow.-Is the shelf blue?-No,it isnt.Its green.教
7、师请几组学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的小组，教师给他们一些食物头饰作为奖励，同时也为后面的词汇学习作好准备。教师出示各种食物头饰，说：Your home is very beautiful now.Good job.Lets have a rest.Lets eat something.What would you like?Noodles?OK.How do you spell”noodles”? 学生拼出单词，教师就给他一个“面条”的头饰。也可以请学生代替教师的角色，拿着食物头饰去问其他同学”What would you like?”按照课文中的图所示，请拿到食物头饰的学生上来围
8、成一圈坐好。一个学生扮演圣诞老人站在圈中间。圣诞老人说一个单词(noodles)，戴着该单词头饰的学生必须马上拼这个单词n-o-o-d-l-e-s，若拼不出或是反应慢，他就要让位给圣诞老人。注意：教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做游戏可以缩短师生之间的距离。巩固与扩展（Consolidation and extension）让围坐成一圈的十个学生一齐问圈中的圣诞老人”What would you like?”圣诞老人回答 “Id like some”.头戴该食物名称在教学中应注重学生情感态度的培3养的学生应马上拼背该单词。学生十人一组，一组一个主题（如食物、生活用品、职业成员、文具
9、等词汇），进行单词拼背游戏。第三课时热身（Warm-up）教师播放歌曲式 A Merry Christmas ，让学生跟着音乐哼唱。快速反应：教师说职业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。预习（Preview）教师与学生进行日常口语会话。（连锁问答）如：How many people are there in your family?Who are they?Whats your father / mother?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一
10、边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“
11、雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。新课呈现（Presentation）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是
12、训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐停，拿盒子的两个学生分别从盒中抽出一张卡，（如：grandpa,doctor ）然后一起用这两个词进行对话:Whats your grandpa? My grandpa is a doctor. 教师把单词贴在黑板上，继续游戏。直至八个人物和八种职业全都贴完为止。注意：在贴人物和职业时，要按照单词在课文中 Chant an
13、d match 的出现顺序贴。教师指点黑板上的图片，按节奏朗读 Chant ，鼓励学生跟读。教师放录音，让学生认真听两遍录音。全班跟读，教师可设计动作，边说边做。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学
14、本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。把全班分成几组，做接力朗读。按照课文的要求，一边读，一边连线。让学生跟着录音一起学唱歌曲“ A Merry Christmas ”，然后进行分组二重唱。巩固与扩展（Consolidation and extension）“猜职业”游戏：全班分四组，每组选一名学生上来面对学生，教师在他头顶放一张图片，鼓励学生用动作作提示并提问，“ Whats your mother / father? ”先猜出图片的小组得分。“传动作，猜职业”游戏，请6-8名学生站成一排，教开头一名学生看一张职业图，请他想一个动作并向下传，最后一名学生根据动作猜一个职业名。教后反思
