1、Lesson2GreetingSong死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学内容：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材
2、料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、Letssing.通过歌曲复习所学问候语“Goodmorning/afternoon”,“Howareyou”,“Iamfine”,以及身体部位类单词hand,eye等，同时巩固本课新学单词left和right.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一
3、干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、Workinpair.该部分主要练习形容词与名词的搭配，教师可以引导学生将这些词组当作固定用法记忆，但要引导他们观察和归纳不同单词的位置。3、Letslearn.学习与歌曲相关的单词left,righ
4、t,morning,afternoon和evening,为歌曲的演唱做好词汇上的准备。4、Letschant.通过小诗巩固单词left,right,同时复习身体部位类单词。5、Letsplay.通过游戏巩固本课所学单词，在游戏中感知更多新的动词。教育教学目标：1、通过本课的学习，能听懂、会说并能写表方位的单词left,right；同时能用your,my,her,left,right等正确组词。2、通过本课的学习，学生应熟练运用“Goodmorning”，“Goodafternoon”,“Howareyou”等问候语，并能正确读写；游戏用语“washmyface”,“wavemyarm”,“fa
5、isemyfoot”只要求能听懂、会说。3、能听懂歌曲和小诗大意，并能仿编；同时了解歌曲和小诗既是语言学习的内容，也是语言学习的方式。教学重难点1、听懂、会说本课单词和词组，并理解其大意。2、能大胆的演唱和仿编歌曲，以及正确应用其中重要的词组。3、有节奏地朗读小诗和仿编。教具准备：单词卡片和录音机。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage11、师生常规问候。T：Goodmorning,class.Ps：Goodmorning,MissXie.T：Howareyoutoday?Ps：Imfine,thankyou.Andyou?T：Imfine,too.Thanky
6、ou.教师随意找一名学生以同样的方式练习，然后让学生相互练习。2、复习前三册所学问候语及与问候有关的小诗和歌曲。Stage2Letssing和Letslearn.来源:来源:ZXXK1、教师提问：边听边找出学过的问候语。然后播放歌曲Greetings.2、再听歌辩词。3、引出学过的问候语中的单词：morning,afternoon和evening,学生对这三个单词已经能够听懂会说，本课主要是整体认读和书写。4、通过多种练习帮助学生能熟练认读这几个单词和正确书写。5、再听。引入歌词，注意边唱边做相应的动作。T：Thistime,singthewords.Good!Ps：Yourrighthand
7、says6、引出单词left,right的学习。7、教师将left和right写在黑板上，学生将音与拼写结合起来。8、通过游戏复习所学单词。9、学会单词后，再让学生听歌曲，并跟唱歌曲。10、学会后，让学生用其他词替换演唱。11、再听歌曲，完成小学生学习实践园地英语（适用于川教版）中的Listentothesong,matchandsing.来源:学|科|网12、全班、分组练习，然后表演。13、仿编歌曲并展示。Stage3完成Workinpairs的组词练习。1、教师举起左手启发学生说：“lefthand”,然后练习righthand.2、教师指着自己说：“mylefthand,myrighth
8、and”,学生照此方式练习。3、教师指着学生的手说：“yourlefthand,yourrighthand”.4、学生双人活动，指着对方练习myleft/right,yourleft/right，将身体部位类单词复习一遍并套入该句型中操练。5、学生四人一组，男女生各两名，按以上方法练习my/your/her/hisleft(right)Stage4教学小诗LeftandRight.1、教师引导学生完成小诗的学习。2、教师将小诗的文字和图画贴在黑板上，学生读小诗，并将图画与文字配对。3、学生分小组朗读并表演。Stage5Letsplay.1、用“指一指，说一说”的方式复习所学身体部位类单词。2、复习和学习相关动词。3、复习游戏指令语。4、通过全身反应法教学游戏用语。来源:ZXXK5、引导学生根据游戏仿编更多的指令。6、完成小学生学习实践园地英语（适用于川教版）中的Listenandcirclethecorrectanswer.来源:ZXXKStage6总结本课的主要内容，布置作业，与学生道别。
