1、Lesson 5 What are you doing? 同步练习一、 根据提示把句子补充完整。1.Damingis_(演奏)theerhu.2. Hegoestothesupermarketforthefirst_.(次，回)3.The_isdrinkingwater.(奶牛)4.Therearesome_onthepond.(鸭子)5.Helooks_(像.一样)hisfather.二、写出下列单词的相应形式。1.run(现在分词)_ 2.stop(现在分词)_3.get(现在分词)_ 4.have(现在分词)_5.party(复数)_ 6.ring(现在分词)_7.snow(形容词)_
2、8.loud(副词)_三、单项选择。（ ）1.Itstarts_,wehavetostopthework. A.tosnowB.snowC.Snowing（ ）2.Shes_exercise,butit_toohot. A.dogetB.doinggettingC.doinggets（ ）3.Thedogstartstobarkvery_. A.loudB.loudlyC.Cloud（ ）4.Lets_thebus. A.gettingonB.geton C.getup（）5.ZhangWeigaveitto_. A.myB.IC.Me四、用所给单词的正确形式填空。1.Mybrotherusu
3、ally_(go)toworkat7 oclock.2.-Where_(do)you_(go)yesterdaymorning? -I_(go)tothepark.3.Listen!Who_(sing)intheroom?4.-Look!What_(be)theboy_(do)? -He_(write)anemail.5.Heswalkinginthepark,butit_(start)tosnow.6.Im_(run),butitstarts_(rain).“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社
4、会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。参考答案一、 要练说，得练听。听是说的
5、前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了
6、记忆，又发展了思维，为说打下了基础。playing; time; cow ;ducks; like二、 1.running 2.stopping 3.getting 4.having5.parties 6.ringing 7.snowy 8.loudly三、A C B B C其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。四、1.goes 2.did; go; went 3.is singing 4.is; doing;is writing 5.starts 6.running;to rain
