1、氓的教案一、教学目标要求1. 掌握诗中的难字难音2. 了解这首诗的思想内容和写作特点3. 理清诗歌的情节和主题。二、教学重点难点1掌握氓中的难字字音3. 识记文中的通假字4. 氓是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。三、教学设想首先，解决诗中的难字难音，再次理清诗的叙事情节，并对诗进行全面理解， 让同学们掌握字音，掌握这首叙事诗的内容和情节发展。四、教具设备：录音机五、课时安排：2六、教学过程第一课时（一）导入爱情是一个永恒的话题，有人的地方就会书写出不同的故事。上节课，我们学习了诗 经中的一首爱情诗静女，通过写一对青年男女在僻远的城角幽会时欢乐的情景，生动地表现了他们之间纯真、健康的爱情
2、。这节课呢，我们将继续学习诗经中的另一首爱情 诗，大家请翻开课本 91 页。（同时板书课题）（二）介绍课题现在请 XXX 同学来读一下课题可能出现两种情况：7第一种情况是读对了字音，mng,及时表扬，大家齐读。（反问同学：为什么不是读 mng 呢，在我们的现代汉语中，它不是读 mng 吗？），第二种情况，读错，及时纠正。这里我想特别明确地提出氓是一个古今异义词氓古义：民众，百姓，诗中指“那个人”，音 mng，例如：氓之蚩蚩；今义：流氓，音 mng上节课我们在介绍诗经的时候就说到，诗经按其内容分，可以分为风、雅、颂三个部分，风又称 15 国风，是诗经中的精华，今天我们讲的氓这首诗则是 15 国风
3、中的卫风， 大家请看注释现在，大家先认真听录音一遍，注意诗的节奏和难字难音（三）难字难音匪：fi汤：shng愆：qin徂：c将：qing裳：chng载：zi靡：m于：x隰：x说：tu角：jio（四）情节和主题1情节刚才大家在听录音时就应该感觉到了，氓是一首叙事诗，是叙事诗呢就有它的发展情节， 作者用第一人称“我”来叙事。现在请同学们朗读这首诗一遍，并参照注释，试着理清叙事情节。呆会请同学来说说诗中的发展情节，并划出相应的章节。（请同学回答问题）氓这首诗是顺着“恋爱婚变决绝”的情节来叙事的。全诗分六章，每章十句（十个分句，可分成五个复句），可分三部分。第一部分：第一、二章追述恋爱生活。第一章 ：
4、写女子的定情。写出女子是一个热情、温柔的姑娘。我们可以从女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；写出女子的温柔。同时写出了男子的暴躁易怒，为下文的爱情悲剧作铺垫。第二章：写女子对成婚思念之切，情深一片。通过“不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑 载言” 这句，女子的一悲一喜，感情专一，真切感人，又写出了女子的纯情和痴情。从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情、幸福的。第二部分：第三四五章，追述婚后生活。第三章：以兴起，总述自己得出的生活经验。以“桑”设喻，“其叶沃若“喻女子青春美丽；以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。“比”的运用，写出了女子的悲叹，点出悲惨的教训，表现出女子内心的
5、悲痛，也用告戒后人。第四章：以兴起，正面写男子变心。又以“桑”设喻，“其黄而陨”喻女子年长色衰。“三岁食贫”写出女子婚后的悲惨生活。以“淇水”起兴，写出婚姻的不幸，点出婚姻不幸的根源 和女子的清白。第五章，写女子婚后的辛劳和所受的虐待。先写女子的辛苦；再写男子无情，女子不幸；后 写“兄弟不知”。更加痛苦。顾影自怜，伤心不已。从这部分，我们可以看出女主人公的感情基调是怨恨、沉痛的第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和决心，对于男子的无情，女主人公清醒地认识到了，毅然决定与男主人公决裂。从“反是不思，亦已焉哉！”便可看出。这一章写女子的被遗弃和坚强。写出女子所受伤害之深。以“淇”“隰”起兴
6、，写出女子的反省。女子通过反省，变得刚强。从这部分可以看出女主人公的感情基调是清醒、刚烈的2主题作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。（五）布置作业1. 复习课堂上订正的词语，识记词语的含义。2. 用自己的语言讲述本文的故事第二课时一、教学目标要求1. 识记文中的通假字、古今异义词2. 了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。3. 引导同学树立正确的爱情观二、教学重点难点1. 了解赋、比和兴的具体内含和写作手法2. 引导同学树立正确的爱情观三、教学设想讲解诗中的通假字、古今异义字
7、，在同学们熟悉诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们掌握一定的写作方法，另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的 爱情观。四、教学过程（一）导语上节课，我们对氓这首诗有了一定的了解，这节课，我们将来学习文中的通假字，古今异义词，以及诗的写作手法等。首先请同学们找出文中的通假 字（二）通假字（叫学生在听同学读时找出通假字）“说”通“脱”，摆脱，脱身。例如：士之耽兮，犹可说也。 “泮”通“畔”，边岸。例如：淇则有岸，隰则有泮。“于”通“吁”，叹息。“无”通“毋”，不要。例如：于嗟鸠兮，无食桑葚。（三）古今异义词：氓古义：民众，百姓，诗中指“那个人”，音 mng，例如：氓之蚩蚩；今义：流氓，音
8、 mng。涕古义：眼泪，例如：泣涕涟涟；今义：鼻涕宴古义：欢聚，例如：总角之宴； 今义：宴会三岁 古义：多年，例如：三岁食贫； 今义：三岁的年龄（四）写作特点1. 诗经开创比、兴手法诗经里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效 果。在诗经中开创了比兴的手法，如：氓中第三四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照， 诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士 贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用
9、自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出 表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有 人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有 艺术魅力。2. 回忆和对比氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”， “我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化： “于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比
10、，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。（五）体验拓展：氓一诗中这位如此温柔、多情、勤劳、淳朴的女子为何遭弃？同学各自发言后师评：女主人公温柔、多情、勤劳、淳朴，具有多种美德，最后被丈 夫虐待以至抛弃。这个弃妇的不幸遭遇是男女不平等的社会制度造成的，她的悲 剧在两千多年的社会具有普遍的意义。联系实际，请同学们谈谈对男女主人公爱情观的看法，最后老师归纳总结，引导学生树立正确的爱情观。（六）布置作业：再读课文，体会他们的故事。用自己的语言设计他们的另一样生活。预习下节课。 五、板书设计氓（一） 恋爱（第 1、2 章）（热情、幸福）氓（婚变（第 3、4、5 章）（怨恨、沉痛） 决绝（第 6 章）（清醒、刚烈）（二）主题（三）写作手法1、开创比、兴手法2、回忆和对比
