1、新兴小学2019年下学期四年级上册英语期中测试卷Class_ Name _ Score _ （听力部分 40分）一、听音，选出你听到的单词。（20分）( )1.A. sheep B. trees C. tiger ( )2.A. hungry B. bread C. biscuits( )3.A. small B. school C. strong ( )4.A. monkey B. money C. mouse( )5.A. circle B. square C. rectangle( )6.A. fine B. line C. nice( )7.A. down B. dot C. dump
2、lings( )8.A. this B. that C. they( )9. A. these B. those C. they( )10.A. noodles B. funny C. flowers二、听音排序 （10分）三、听录音，选择所给单词填空。 （10分）beautiful name touch dont hungry1、Im _ . I like biscuits.2、I _ like rice.3、Nice to meet you! My _ is Mary.4、Those are birds eggs. Dont _ them.5、That is a _ bird. 笔试部分（
3、60分）一、 按格式正确抄写单词和句子（20分）square these Nice to meet you !I like biscuits and bread. How many circles are there?二 根据左边的情景对话,选择正确的答案序号填在括号里 ( 10分) ( ) 1 .Nice to meet you! A: There are 3 dots. ( ) 2 .Whats that? B: Nice to meet you, too ( ) 3. What are those? C: Its a circle. ( ) 4. What do you like? D:
4、 They are eggs. ( ) 5 .How many dots are there? E: I like milk and bread.三、连线题 （10分） 1. a beautiful bird 2 .a small mouse 3. a funny monkey4 .a big elephant 5. a strong tiger四、 单项选择,将正确的序号写在题前的括号内。（每小题2分。共20分）( )1. How are you ? Im_, thanks.Afine B. for C.of( )2. What s that，Peter?Its a _. Aflag B.t
5、riangle C.circle( )3.Look at this _. Its naughty. A. elephant B. bird C. monkey( )4.What are these? These are _. A. trees B. grass C. sheep( )5.What do you like, Lingling? I like _. A. dumplings B. bread C. biscuits. ( )6.Turn_. A. left B. right C. up ( )7. A: _ do you like? B: I like noodles.A. Wha
6、t B. Who C. Which( )8.How many circles are there? _ circles. A. one B. five C. nine( )9.What are those? They are _. A. eggs B. monkeys C. biscuits( )10. What are we? We are _ .A. “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先
7、生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。policeman B. pupil C. soldiers语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
