1、新标准英语四年级上册Module10 Unit1 We have a big family dinner教案一、教学目标1.知识目标：(1)能听说读认单词: family, dinner, New Year, the Spring Festival , Chinese, peanut, I see.(2)能听懂并会说句子：Happy New Year ! At the Spring Festival , we have a big family dinner.We have peanuts and sweets.2.能力目标：使学生能够学会表达新年问候及描述过春节时的风俗习惯。3.情感目标：培
2、养学生对我国传统节日的认识，培养爱国、爱家的学习氛围，激发学习兴趣，提高将实际生活与英语学习的结合的能力。二、教学重点：1.New words: family, dinner, New Year, the Spring Festival, Chinese, peanut, I see.2.Sentences : Happy New Year ! At the Spring Festival , we have a big family dinner.We have peanuts and sweets.三、教学难点：1、掌握好SpringFestival的发音；2、学生能围绕春节的话题进行谈论
3、。四、教具、学具准备：配套VCD、多媒体课件、单词卡片、实物。五、教学过程：Step1、Greeting. T: Hello, boys and girls.(自我介绍)Step2、Warm-up (歌曲导入)T：Do you like music? Do you like singing? . Ill give you an English song.播放歌曲新年好Step3、Presentation.1T：What is it about? (You can say in Chinese.)当学生说出“春节”，T：Today we will learn about the Spring F
4、estival .教师示范Festival的发音，带领学生练习。2继续引导“The Spring Festival is the Chinese New Year.”Lets say the chant: Happy New Year!(播放活动1的Listen and chant.)3. Review some words about the food.T:You are so clever. I have some presents for you .教师根据大屏幕上的图片，What are they?(生答)T：I like apples . What do you like ?(学生用
5、句型I like apples/pears/bananas/fish.描述自己喜欢吃的食物,以旧带新引出单词peanut，词组have peanut)4.学习重点句T:Can you tell me ,what did you do at spring festival?学生会说出穿新衣，放鞭炮,吃年夜饭等 。(大屏幕显示图片)At the Spring Festival,we have a big family dinner.(教学新单family, dinner )分解操练：由词到句dinner-familydinner-abigfamilydinner-句子.Step4、 Learn t
6、he text.1.第一遍播放视频，回答两个比较简单的问题，初步了解课文内容。2.第二遍播放视频,回答第三个和第四个问题，进一步理解课文。3.第三遍播放视频，学生跟读，模仿语音语调，对重点、难点词、句反复练习Step5、Summary教师利用卡片句型带领全班回顾总结3个重点句：At the spring festival , We have a big family dinner.We say, “Happy New Year!”We have sweets and peanuts.Step6、家庭作业1、A:熟读课文B:用英语向家人或同学介绍春节。2、收集其他节日的图画或者照片，并了解其风俗
7、习惯。 （例如：中秋节、端午节人们吃什么、做什么？）六、板书:Module10 Unit1 We have a big family dinner其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。We say, “Happy N
8、ew Year!” Chinese New Year peanuts and sweetsAt the Spring festival , we have a big family dinner单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
