1、教材版本：PEP小学英语四年级上册第三单元课题Unit3 My friends B Lets talk备课时间课型对话课主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。2. 能根据图、文说出单词或短句。3. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。4. 能做简单的角色表演。二、教材解析本课是第三单元的第四课时，本部分对话重现了A部分的核心句型，通过Mike 向John介绍自己好朋友的情境，让学生进一步感知核心句型的语义及语用情景，并通过猜测学习新句型: A boy or girl? Is he/she? 通过描述好朋友的特征，进一步学习的新句型是：He has glasses
2、 and his shoes are blue. 一般疑问句在三年级下册寻找物品时已经进行了学习，学生理解难度不大，本课时主要应放在学生综合运用本单元句型进行交流。三、目标预设1. 听懂并正确读出本课对话。2. 能够在实际情景中就朋友这一话题进行简单的交际。四、重难点预设重点：学生的模仿跟读指导以及句型的交际运用。难点：has 和is 的辨析和准确运用。五、评价设计1. 通过朗读对话展示活动检测目标1的达成情况。2. 通过创编对话表演活动检测目标2的达成情况。六、教学设计教学环节教学预设家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好
3、幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Lets sing: My friends. 教师可以在演唱中改编歌词，让学生根据歌词做出动作，复习形容词。如：If your friend has big eyes, clap your hands.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩
4、非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2. 猜一猜游戏。组内学生围成一个圈，选择一名组内成员进行两句话描述，其它同学猜，猜对了得一分，起立进行描述，请其余同学猜测：Whats his/her name? 猜测时引导学生运用一般疑问句如：Is he tall? Does she have long hair? Is he Zhang Ling?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，
5、让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。二、呈现新课 （Presentation）1. 教师说，学生猜。教师选择学生比较感兴趣的本班任课教师进行描述，让学生运用疑问句进行猜测。如：I have a good friend. She is your teacher. She has long hair. Who is she? 最后出示照片验证答案。通过猜测学生进一步感知疑问句的用法及单词long hair /short hair的含义。2. 教师呈现Mike的图片，就Mik
6、e的基本信息进行交流，让学生进行猜测。交流如下：T: Look! Who is he?S: Mike.T: Where is he from? Is he from the USA? Just like John?S: He is from Canada.T: Mike has a friend. He is a boy. He is from China. Guess： Whats his name? You can ask me 2 questions! S: Is he thin?T: No.S: Does he long hair?T: No.S: Is he Wu Yifan?T:
7、2. 教师板书学生描述的Mike朋友的特征。引导学生听录音完善有关描述的细节，如：He has glasses and his shoes are blue。三、趣味操练（Practice）1. 组织学生跟读模仿对话，对于容易出错的句型组织小组进行仿读比赛。2. 趣配音：小组合作角色表演练习，抽查展示。3. 组内选择一种情景进行新对话的创编和展示。情景1：向父母介绍自己的朋友。 情景2：向朋友介绍自己的朋友。 情景3：向朋友介绍自己的老师。4. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、小结（Summary）利用板书，通过描述的Mike朋友的衣着外貌进行总结巩固。五、作业设计1.听录音模仿跟读对话三遍，能规范流畅地读出对话内容。2. 画出自己的朋友，进行外貌及性格描述，不少于5句话。3.预习A Lets learn，听录音，模仿跟读，圈出读不准的单词或者句型。六、板书设计： Unit 3 My friends B Lets talk boy 图片 tall and strong He has glasses and his shoes are blue. 七、课前预习作业听Unit3 B Lets talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。八、课后拓展作业口头小作文：利用自己画出的朋友图片，进一步进行细节描述，不少于7句话。
