1、Lesson 2 New and Old单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我
2、提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说
3、大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.知识目标:教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，
4、边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇:new , old使学生能够用I like表达情感。2.能力目标:通过游戏、表演等活动,培养学生语言运用能力,通过学习语言知识,培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3.情感目标:让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达自己的情感.2学情分析学生的整体水平不均衡,教师应因材施教,在教学方法上,教师可选择采用游戏的形式,让学生在玩中体验学习英语的乐趣。3.1.2学时重点it和they在句子中的具体应用。用wha
5、t is this? what are these ?this is 和these are 进行对话。3.1.3学时难点要求学生会用简单的英语对话。要求学生用英语表演课文。教学活动一、以情激趣,复习旧知。1、师生问候:T:Good morning , my boys and girls. S:Good morning , teacher! T:Are you happy? S:Yes. 2、唱英文歌曲“If Youre Happy and You Know It ”师生一边唱,一边做相应的动作.3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“Whats he /she wearing?”教师把Li
6、Ming, Jenny的画像贴到黑板上,出示纸剪衣服模型。T:Whats this ? What colour is it ? S: It is a skirt. Its blue.(提问六到八名学生) 教师把衣服模型搭配到以上人物身上:T: What is he wearing ?S:He is wearing a green sweater. 全班分成两组抢答,答对最多组为胜。二、整体输入,感受新知。1、用新旧不同的物品(如衣服、文具等)相对比引出新词new, old. T: This is a new blouse, that is an old blouse. This is a ne
7、w ruler, that is an old ruler. 学生猜出new, old的意思。出示新旧物品对比照片,让学生试着描述。2、教师走到学生中间,指着一名学生的裙子:I like your skirt. Its nice. Is it new? (分别问穿新旧不同衣服的学生若干。)引导学生用thanks来回答。板书并领读。三、完成任务,巩固新知。1、听第一部分录音,学生跟读。 、玩“呼相同词”游戏。规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片,每个单词有两张,打乱顺序,学生人手一张,教师说Go!所有学生开始在教室里来回走动,一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后,两人站到一
8、起,都找到伙伴后,师提问每一组:Whats this?两人一起回答:New sweater / Old chair /、“我看见了某物”游戏。规则:一名自愿的学生面对大家,教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片,全体学生一起拍手说:I see something new /old. I see something new / old.这名学生试着猜,猜中为止。在换其他同学猜。2、听第二部分录音,跟读。“开火车”游戏,操练第二部分所学句子I like yourIs it new?/ Are they new?游戏方式如下:S1:I like your Its nice. S2:Thanks. S1:
9、Is it new ? / Are they new? S2:Yes./ No. I like yourIts nice. S3:Thanks. S2:Is it new ? / Are they new? S3:Yes. / No. 以此类推,为保证游戏效果,教师先与一个学生做示范。四、设置情境、活用交际。学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品,任意创设情境编对话。五、活动总结,给予鼓励。评价学生在本节课活动情况,表扬每一名学生,并适当发小红星给予鼓励,激励每个学生更加努力。六、布置作业、适时反馈。1、录音:让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。五、板书设计:Lesson 2:New and oldnew old A:I like yourIts niceB:Thank you . A:Is it new ? /Are they new ?B:Yes ./ No .
