1、Unit 7 Lesson 2 Im writing an email.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”
2、与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、教材分析教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 本课的主题是Communications，语言功能是认识现在进行时。学习任务为What are you doing?Im writing an email. 二、学情分析本课的授课对象是小学四年级学生，他们生性活泼、好动，对英语学习有浓厚的兴趣，且通过一年多的英语
3、学习，具备了一定的英语知识和技能，如能听懂、会说并运用句型Im；知道想现在进行时的表达方式；熟悉write的表达及运用；能够听懂、认读What are you doing?Im writing an email.句型。因此，在本课的教学中，教师应从学生已有的知识出发，设计生动活泼，形式多样的活动，吸引学生的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。三、教学目标1、知识目标来源:学,科,网能听懂、会说、认读下列单词：write, email, sure并能结合情境灵活运用。能听懂、会说、认读下列句子：What are you doing? Im wri
4、ting an email. 2、能力目标能结合情境，运用所学句型来描述正在进行的动作。来源:学#科#网来源:ZXXK四、教学过程Warm-up Revision: 同位俩拿家人或朋友的照片互相问答询问并介绍职业，以此复习上一单元学的句型This is Jenny speaking.Presentation 1、句型导入：学习“Im writing an email.” 老师出示一张图片，问：“What is he doing?”， 学生答：“He is writing an email.”师出示单词卡，教授write, email，师领读，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。 2
5、、Listen and say环节。老师带领学生操练图中句型。T: What are you doing?S1: I am writing.T: What are you doing?S2: I am cleaning my desk.3、Lets talk环节。师生间、小组间互相分角色对话。训练句型“What are you doing? Im.”。Practice 1、listen and repeat 2、自读课文 3、将课文句子打乱顺序，重新排序。小组四人合作排好顺序，之后交流答案。 来源:学.科.网Z.X.X.K4、Work in groups:小组分角色朗读课文。 Summary 找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。 Homework 1、听录音,熟读课文。 来源:2、请同学们回家后使用本节课所学的给朋友写一封电子邮件。五、板书设计 Unit 7 Lesson 2 Im writing an email.What are you doing? Im writing an email.What are you doing?Im.
