1、第四课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学内容宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教
2、习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 Part BLets learn & Lets do & Lets check语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧
3、方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标1.能听、说、认读单词:bowl,fork,knife,spoon,chopsticks。2.能够掌握句型:Would
4、 you like some beef?Yes.Pass me the knife and fork,please.。3.能听懂传递与使用餐具的一些指令,如Pass me the bowl.等。4.学生在家中应帮助家长做一些力所能及的家务活,养成热爱劳动的好习惯。教学重点和难点1.教学重点:(1)能听、说、认读单词bowl,fork,knife,spoon,chopsticks。(2)听懂指示语,并按照指令做出相应的动作。2.教学难点:本课新词spoon,knife,chopsticks的发音。教学准备课件,单词卡片教学过程1.Warm-up/Revision(1)划分小组,学生按男女生分组,
5、教师提供各种食物卡片作为奖励。(2)师生自由会话,复习已经学过的关于食物的单词和句型。2.Presentation/Practice(1)学习spoonT:Id like some soup.Look,its very hot.How can I drink it?S:Spoon.(学生可能会用汉语说出勺子,教师课件呈现并领读。)T:Spoon,spoon,give me a spoon.(教师边说边做动作,帮助学生理解。)(2)学习knife、fork和bowlT:I have a spoon.I can drink the soup.But Id like some beef to eat
6、.Look,how can I eat it?(课件呈现beef的图片,引出knife和 fork)T:Knife,knife,cut it with the knife.(教师边说边做动作,学生跟读,注意强调字母i的发音。)T:Look!I have two knives.A big knife and a small knife.(教师通过呈现一大一小两把刀子,引出knife 的复数形式,为对话的学习做准备。)T:Fork,fork ,pass me the fork.(教师示范,学生做动作跟读)T:Fork,fork ,use the fork.(呈现use一词,为后面Use the c
7、hopsticks 的学习降低难度)T:I can use the fork and knife to eat the beef,but where is the beef?(学生看课件,引出bowl)T:Look,how many plates can you see?Lets count.(教师用课件呈现许多盘子,跟学生一起数,注意由单数到复数的变化)(3)通过noodles 引出chopsticks,用同样的方法教学chopsticks,本单词较难,教师应清楚地示范,可分音节来领读。也可通过大小声或由慢到快反复练习。(4)教师播放本课的课件,学生跟读单词和句子,教师领读句子并板书句子。(5)学生自读Lets learn 的内容。3.Lets do(1)Listen and do.教师发指令,学生做动作。(2)Listen and number.教师播放Lets do的录音,学生听音给书上的图片标上序号。(3)学生自读Lets do的内容。4.Practice“Simon says”游戏。教师发指令,如果指令中有“Simon says”,学生可做动作,如果没有学生则什么也不做。教师给全部正确的小组奖励。5.Homework(1)听课本第52页录音5遍。(2)表演Lets do 的内容给家长看。
