1、第四课时宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学内容“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让
2、国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Part BL
3、ets talk & Ask,answer and write要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培
4、养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标1.听、说、认读句型:Where are.?Are they.?Yes,they are./No,they arent.并在实际中运用。2.教育学生要养成做事细心的好习惯。教学重点和难点1.教学重点:在情景中灵活运用句
5、型:Where are.?Are they.?Yes,they are./No,they arent.。2.教学难点:Is it.?及其回答与Are they.?及其回答的区别。教学准备单词卡片,课件教学过程1.Warm-up/Revision(1)教师利用单词卡片,引导学生复习已经学过的介词on,in,near,under,behind等。(2)A guessing game教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。说:Where is it?。假装问:Is it in your pencil box?,学生回答:No,it isnt.。直到找到,学生回答:Yes,it is.。
6、教师将pencil藏起来,让学生用Is it.?来提问,被问到的学生回答:No,it isnt./Yes,it is.。2.PresentationLets talk(1)教师利用单词卡片或者实物,教授新单词phone。(2)学生自读新单词phone。(3)教师检查学生对新单词的掌握情况,及时纠正错误的读音。(4)教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag.What are they?Are they notebooks?,引导学生用Are they.?来猜一猜,当猜到错误的答案时,教师说:No,they arent.;当猜出正确答案时,教
7、师说:Yes,they are.教师顺机板书句型:Where are.?Are they.?Yes,they are.No,they arent.(5)出示Lets talk的课件,观看课件中的故事,理解句子的含义。(6)学生自读对话,了解对话内容。(7)小组分角色朗读对话。(8)各小组展示。然后给课件中的角色配音。(渗透情感教育:不要像约翰的妈妈一样粗心大意,要养成做事细心的好习惯。)3.PracticeAsk,answer and write.(1)学生两人一组做模仿问答练习。(2)展示对话。(3)试着写出对话。4.Summary师生总结本课内容。5.Homework在以下作业中选取一个作业完成。(1)听录音,仿读对话;(2)听录音,仿读并表演对话;(3)让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。板书设计Unit 4My homeWhere are.?Are they.?Yes,they are.No,they arent.教学反思
