1、 Unit10 Around my home 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 第（ 2 ）课时要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清
2、楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 三维目标1、通过Listen and say的情景对话，帮助学生了解Is there ?句型的用法。2、通过Do a surv
3、ey调查活动帮助学生运用核心句型Is there?，体会句型在生活中的实际运用。3、教学生词 near, behind，帮助学生理解它们的含义和用法。学习重点1、词汇：near, behind2、句型：Is there a park near your home? Are there any restaurants near your home?学习难点1、理解near, behind的含义和用法。2、能正确区分并运用Is there ?Are there?等句型。教具准备白板课堂教学活动设计二度备课Step 1 Warm up1、Greetings2、请学生手拿自绘的地图向全班同学作介绍：M
4、y home is on.There is a .Step 2 Presentation1、教师就热身活动中所用的地图进行师生问答：T: Where is your home? S1: Its on . T: Is there a ?（设计意图：鼓励学生用Yes/No来回答，同时教师用完整的句式来补充。向学生输入Yes, there is. No, there isnt.）2、教师出示自己家的地图介绍并询问：T:There is a park near my home. Is there a park near your home?引导学生回答：Yes, there is. 或No, ther
5、e isnt.（设计意图：逐步输入Is there.?句型的肯定及否定回答，再由学生输入。）3、教师板书句型Is there? Yes, there is./No, there isnt.并让学生跟读数遍。4、教师继续介绍:There is a supermarket behind my home.教学生词behind。5、出示Listen and Say的挂图，介绍并领读Garden Street, Brown Street, Park Street, Green Street6.播放Listen and say 的录音，并出示问题：Wheres Jills home?Where Miss
6、Fangs home?学生听完录音后回答问题。Step 3 Practice1、全班学生跟读Listen and say的录音。2、分角色朗读对话。3、Pair wok：三个学生一组操练对话。Step 4 Consolidation1、学生做Do a survey，至少调查四名学生，询问对方家附近的场所，然后完成表格。2、请个别学生上讲台汇报调查结果。Homework：1、熟读对话。 2、抄写本课重点句型：Is there a park near your home? 3、请学生绘制一张理想中的自己家附近的街区本节小结板书设计Around my homeIs there? Yes, there is./No, there isnt教学反思
