1、Unit 5 Our town习题1一、想一想，补全单词。 1.hosp_ _al 2.lib_ _ ry 3.betw_ _n 4._ _ eater 5.mov_ _ 6. b_ nk 7. p_ _k 8. z_ _ 9. p_ _ice 10. st_ tion 二、选出不同类的单词，并将其序号填在括号内。 （ ）1. A. left B. school C. right （ ）2. A.zoo B. park C. go （ ）3.A. near B. behind C. toilet （ ）4.A. our B. there C. here （ ）5. A. where B. be
2、hind C. on 三、选择正确的答案。 （ ）1. Its a map_ our town. A. in B. of （ ）2. Its next _ the park. A. on B. to （ ）3. Lets go _ the park. A. in B. to （ ）4. Im in front _ the zoo. A. of B. to （ ）5. I want _ go home. A. at B. to （ ）6.-Where is the supermarket? - Go_ to the police station. A. with B. straight （ ）7
3、. -Dont_ right, Ann? -OK! A. give B. turn （ ）8. - _ me. Where is the washroom? - Turn right. A. Excuse B. Give C. Do （ ）9.-Thanks a lot. -_. A. Fine B. You are welcome C. Thanks Unit 5 Our town习题2一、连词成句。（注意大小写及标点符号） 1. a, theres, toilet_2. that, whats_ 3. is, where, the, supermarket_ 4. left, turn_
4、5. school, its behind, the. _二、选词填空。（ ）1. What _your father do? A. is B. do C. does （ ）2. Im a _. A. teach B. teacher C. teachers （ ）3. _ you a pilot? A. Are B. Do C. Can （ ）4. How _is the pen? Ten yuan . A. old B. many C. much （ ）5. The clothes are _big. A. to B. too C. two （ ）6. The dog is _the do
5、or. I cant see it. A. in B. on C. behind （ ）7. Do you have _pencils? A. any B. much C. some （ ）8. I have _ice -cream. A. a B. an C. the （ ）9. The shorts _forty yuan. A. is B. are C. X （ ）10. Bobby isnt _his glasses. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累
6、的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。A. wear B. wearing C. wears三、连线。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意
7、帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
8、摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1. What size do you want? Yes, he does. Does Lulu like rabbits? 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2. Hes a farmer. Whats your father do? Size 25, please. 3. Do you have any shoes? Yes, I am. Are you a teacher? 4. I want a shirt. Can I help you? Yes, we do.
