1、2012年高考命题热点分析一、经济生活热点1货币与价格本热点的命题形式主要有四种。一、考查商品的价值量、货币发行（通货膨胀与通货紧缩）、汇率的计算型选择题。近三年的新课标全国卷、安徽卷、广东卷都设计了有关商品价值量的计算题，如2011年新课标全国卷第12题考查了商品价值量的计算，2011年安徽卷第3题考查了货币流通规律，2011年广东卷第25题考查了通货膨胀。二、以选择题的形式考查商品的使用价值与价值。如2011年江苏卷第7题以公司免费提供产品和服务为背景考查了商品价值量的实现。三、以选择题或主观题的形式考查影响价格的因素和价格变动的影响。如2011年山东卷第18题、广东卷第24题、江苏卷第6
2、题均以选择题的形式考查了影响价格的因素，2011年广东卷第36题第（1）问则以劳动力短缺为背景以主观题的形式进行了考查，2011年安徽卷第2题则以选择题的形式考查了价格变动对生活的影响。解答此类试题，要在夯实基础知识的前提下，准确提取材料尤其是图、表等有效信息。四、以选择题的形式要求考生分析经济生活中货币的职能。考生在解题时要结合不同职能的特征进行分析。特别需要指出的是人民币升值这一个经济热点，有关汇率的计算题、汇率变化的影响等是近几年高考命题的热点，比如2010年江苏卷第7题、北京卷第35题都考查了汇率变化的影响，考生在解答这类试题时，要注意分辨外汇汇率和本币汇率。热点2生产与消费、经济制度
3、本热点主要从以下三个方面进行考查：一、考查影响消费的因素。如2011年天津卷第8题、北京卷第32题、江苏卷第37题第（1）问。二、考查生产与消费的关系。高考政治试题多以选择题的形式考查生产与消费的关系，如2011年天津卷第10题、2009年浙江卷第25题、2011年新课标全国卷第14题、2011年安徽卷第38题第（1）问和2011年北京卷第38题第（1）问则以主观题的形式考查了生产与消费的关系。三、考查非公有制经济和我国的基本经济制度。如2010年江苏卷第8题和2011年江苏卷第8题分别是对二者的考查，把握本热点，关键要区分非公有制经济的市场地位及其在国民经济中的地位。热点3企业与劳动者高考中
4、对这一热点的考查方式主要有两类：一是围绕转变经济发展方式、建设生态文明，考查经济效益、企业的作用、企业成功经营的因素、企业改制及其重要形式等知识。如2009年江苏卷第13题考查企业应遵循市场规则，2010年浙江卷第24题考查对企业经营的理解，2010年天津卷第12题考查企业的经营战略，2011年安徽卷第37题第（2）问、新课标全国卷第38题第（2）问以主观题的形式对企业成功经营这一知识点进行了考查。二是结合就业现状、解决就业和维护劳动者合法权益的热点材料，考查就业的意义、解决就业的措施和劳动者维权的相关知识。比如，2011年浙江卷第41题第（1）问以民工问题为背景用主观题的形式考查了就业的意义
5、，2009年海南卷第5题、福建卷第26题则以，选择题的形式考查了解决就业问题的措施。这启示考生要注重基础知识的夯实。热点4投资理财的选择这一热点主要考查考生对投资产品的理解，比如，2010年安徽卷第2题、上海卷第33题等。此外，高考也会考查；考生对投资理财方案的分析，比如，2011年江苏卷第9题以饼状图的形式考查考生对不同投资理财方式的理解，对考生来说，只要识记住几种投资方式的特点，解答这类试题并不难。热点5个人收入的分配本热点主要考查分配制度的改革，这是近年的一个热点。试题有时会要求考生区分经济生活中的几种分配方式，比如2010年安徽卷第3题，考生解答时要注意区分按劳分配和按生产要素分配；试
6、题有时也会要求考生综合运用财政税收等知识分析形成合理的收入分配格局的措施、意义或依据等，如2011年山东卷第17题，2010年北京卷第33题、江苏卷第13题等；试题有时也会考查效率与公平的关系等基础知识，如2011年江苏卷第10题。热点6财政与税收财政的作用、我国税收的性质及其作用是近几年高考命题关注的热点。试题常常选择一些图片、表格、典型事例作为背景，考查财政税收的作用等知识点。比如，2011年浙江卷第25题以CPI同比上升这一现实问题为背景，考查了财政能促进国民经济平稳运行；2011年福建卷第33题以“拉弗曲线”为材料，考查了影响财政收入的因素；2011年江苏卷第11题则考查了财政的作用和
7、我国税收的性质；2011年浙江卷第26题、天津卷第11题均对个人所得税进行了考查；2010年江苏卷第34题结合江苏省政府加大民生领域投人考查经济发展与财政收支的关系、财政的作用等知识；2010年广东卷第36题考查财政的作用，需要考生结合实际，分析研究我国的财政在促进经济发展、改善人民生活等方面的积极意义。热点7走进社会主义市场经济本热点试题常常结合时政热点考查市场经济的基本原理和国家的宏观调控。如2011年浙江卷第41题第（1）问以主观题的形式考查了市场调节及其弊端，2011年福建卷第30题、江苏卷第14题考查了市场秩序，2011年北京卷第33题、福建卷第31题考查了宏观调控具体手段的选用，2
8、011年安徽卷第1题考查了宏观调控的作用。此外，社会主义市场经济的基本特征一般会结合时政材料以选择题的形式考查，如2011年广东卷第26题。解答涉及本热点的试题时应注意：区分市场调节和宏观调控的地位，理解、区分宏观调控手段的选用，联系社会现实理解规范市场秩序的必要性和措施。热点8科学发展观和小康社会的经济建设本热点常以大的时代背景或具体的时政热点为载体，考查科学发展观、促进国民经济又好又快发展等知识。2011年福建卷第39题第（3）问、安徽卷第38题第（1）问均以“十二五”规划这一热点为背景，以地方规划为依托，对本热点进行了考查。对这一热点，考生要在牢固掌握基础知识的基础上，将其与宏观调控、影
9、响消费的因素、生产与消费、企业的经营等知识进行融会贯通。热点9经济全球化与对外开放本热点往往会联系我国对外开放和参与国际交流、合作的实例，考查经济全球化的影响、我国对外开放的原则等知识，如2009年浙江卷第40题以贸易保护为背景考查经济全球化的影响；2011年江苏卷第34题以中美贸易差额为背景，采取主观题的形式考查了经济全球化的实质；2011年江苏卷第12题则结合“走出去”的具体事例考查了对外开放的意义。解答这类试题，考生需要对相关热点有所了解，并能将背景材料与有关知识建立正确的联系。二、政治生活热点10生活在人民当家作主的国家本热点一般直接考查我国社会主义民主的本质，如2011年江苏卷第13
10、题、2010年新课标全国卷第18题、2010年山东卷第21题。热点11我国公民的政治参与本热点集中考查国家依法保护公民的政治权利和自由、公民政治参与的方式与途径等知识。试题多以人们比较关心的社会问题为背景，考查考生对理论知识的理解以及对知识的整合、重组和运用能力，如2011年北京卷第30题即是对公民政治参与途径的考查；2010年全国卷第33题结合新修改的选举法考查国家保障公民的政治权利；2010年山东卷第17题要求考生回答对“人民生活得更有尊严”的理解，主要考查考生提炼有效信息和对信息进行分析整合的能力。2011年高考对本热点的考查侧重于两个方面，一是公民参与政治生活的基本原则，如新课标全国卷
11、第16题、福建卷第28题；二是基层民主自治，如安徽卷第38题第（2）问和天津卷第14题第（1）问，均以主观题的形式对发展基层民主的意义进行了考查。热点12我国政府的职能与责任本热点是政治生活部分的重要考点。近几年高考对本热点的考查主要体现在两个方面，一是考查政府是如何关心民生履行其职能的，如2011年浙江卷第41题第（3）问考查面对“用工荒”，政府是如何履行职能的，2010年福建卷第33题考查政府是如何关心民生的，2011年广东卷第28题、2010年江苏卷第13题、2009年福建卷第39题第（2）问、2009年安徽卷第4题、2010年北京卷第38题第（3）问考查政府如何履行职能。二是考查政府应
12、坚持的工作原则和宗旨，如2011年江苏卷第15题考查政府求真务实的工作作风；2011年山东卷第22题则以政府丰富人民文化生活为背景，综合考查政府职能和对人民负责原则；2010年上海卷第24题考查公务员恪守的“公务员准则”。热点13我国政府权力的行使与监督本热点主要考查政府的权力该如何行使以及在政府行使权力的同时，国家、公民应该对其如何实施监督、防止权力滥用，如2011年天津卷第3题考查政府依法行政，2011年北京卷第38题第（3）问考查政府科学民主决策，2010年安徽卷第6题考查政府应审慎用权，2010年广东卷第28题考查权责统一，2010年江苏卷第15题考查权力的制约和监督机制。热点14我国
13、的人民代表大会制度我国的人民代表大会制度是一个高频考点。试题一般考查考生对全国人大及其常委会、人大代表的权利等知识的理解，如2011年新课标全国卷第38题第（1）问结合科技创新考查人大的职权、人大代表的权利，山东卷第23题则结合刑法修正案考查人大常委会和人民代表大会制度。试题常结合时政热点考查考生运用理论知识分析社会政治现象的能力。热点15我国的政党制度本热点的选择题涉及的考查方式有两种：一是直接考查基本观点。如2011年新课标全国卷第18题、天津卷第1题均直接考查了党的性质和先进性，2011年福建卷第29题是对党的执政方式的直接考查，2011年江苏卷第16题直接考查了党员的先锋模范作用和党的
14、性质，2010年天津卷第3题直接考查了中国共产党的执政理念。二是结合时政热点要求考生将所学知识与试题建立正确的联系。非选择题一般采用以下两种形式：一是以经济或社会领域内的热点问题或重大成就为背景，结合经济生活、生活与哲学和文化生活知识命制综合性试题。如2011年山东卷第28题联系山东省委针对转方式调结构开展调研这一热点考查党的地位和我国的政党制度；二是以党在理论上的重大突破为背景考查党执政兴国的有关知识，如2010年天津卷第13题考查党的领导、民主执政等知识。热点16我国的民族区域自治制度及宗教政策民族政策在高考命题中往往与社会热点联系密切。一旦国家出台有利于解决民族问题、促进民族团结的重大措
15、施，这一热点就会受到命题人的关注，出题的可能性也就会较大，并且多以选择题的形式出现，如2011年安徽卷第6题联系教育对口支援考查我国的民族关系和处理民族关系的原则，2011年江苏卷第18题以落实学校民族团结教育指导纲要为背景考查了民族团结的意义，2010年广东卷第29题结合乌鲁木齐“7.5”事件考查民族团结和党的领导。我国的宗教政策这一热点一般以选择题的形式出现，试题大多结合社会热点或生活中的事例考查考生运用基本观点分析社会现象的能力。比如，2010年江苏卷第18题、2010年天津卷第6题结合玉树地震的救援和重建工作考查宗教在我国社会中的积极作用。热点17当代国际社会本热点主要从以下方面进行考
16、查。一、联合国及其他国际组织、国际关系的决定性因素等。从高考命题形式来看，选择题常常以本年度的社会热点为背景考查考生提炼、整合有效信息的能力。比如，2011年浙江卷第32题结合中国和挪威的自由贸易谈判考查国家利益决定国际关系，2010年安徽卷第5题、浙江卷第32题都是结合哥本哈根世界气候大会考查国家间的共同利益是国家合作的基础等知识。二、和平与发展是当今时代的主题、世界多极化趋势不可逆转、我国的和平外交政策等。高考政治试题对这一部分的考查，一般有以下四种情况：一是考查考生对国际形势的认识。如2011年广东卷第36题第（3）问、2011年安徽卷第5题。二是考查考生对我国外交政策基本点的理解。如2
17、011年天津卷第2题。三是结合国际形势考查我国的外交政策。如2011年福建卷第39题第（2）问要求分析外界人士对我国发展表现出的“复杂心态”。四是将我国对外政策的基本点与本热点的其他知识结合起来进行考查。如2010年天津卷第11题结合中俄之间的广泛合作考查影响国际关系的因素及我国外交政策的宗旨等知识。本热点很容易出现在跨学科的综合性试题中，一般会结合重大国际热点，综合考查经济生活、生活与哲学以及政治生活的相关知识。热点18文化与生活本热点一般有三种考查形式：一是结合具体材料考查文化与经济、政治的关系，如2011年天津卷第4题结合“你柿我的冰激凌”考查文化与经济的关系，2011年江苏卷第20题联
18、系发达国家的“软征服”考查文化与经济、政治的关系，2010年北京卷第25题以阿凡达电影带动相关产业发展为背景考查文化与经济、政治的关系，2009年江苏卷第18题考查文化对经济发展具有重要影响；二是结合时代背景或社会现象考查文化对人的影响，如2011年北京卷第40题第（3）问、山东卷第29题第（6）问等均以主观题的形式考查了文化对人的影响；三是对本热点的综合考查，如2011年安徽卷第37题第（1）问以“中国国家形象片”的热播为背景综合考查文化的作用。热点19文化的多样性与文化传播文化的多样性与文化传播是近几年高考的重要考点。本热点往往会以本年度的社会热点为背景材料进行考查。比如，2011年福建卷
19、第25题以福州的三坊七巷为背景考查文化遗产的地位，山东卷第20题以“好客山东贺年会”为背景考查民族节日和文化传播的途径，江苏卷第35题第（1）问以博鳌亚洲论坛年会的主题为背景考查尊重文化的多样性，山东卷第19题以“中华文化游”主题旅游年活动作为切入点考查文化交流的意义；2010年安徽卷第9题以我国的昆曲、端午节被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”为材料考查考生对文化遗产的理解，福建卷第31题借助福建惠安女服饰的特色考查文化的多样性，浙江卷第27题以世博会为背景考查文化交流的意义。热点20文化的继承性与文化发展文化的继承与发展是文化生活模块中非常重要的考点，也是高考命题者关注的重点。高考命题常
20、从以下两个方面对这一考点进行考查：一是考查考生对传统文化的理解，如2011年北京卷第24题以汶川文化重建为背景考查继承传统文化的原因，2009年福建卷第39题以开展主题为“中国传统文化与社会变革”的研究活动为背景考查如何继承和发展中国传统文化；二是考查文化继承与发展的关系，如2011年江苏卷第35题第（1）问考查文化的继承与发展，2009年广东卷第20题直接考查文化继承与发展的关系。热点21文化创新本热点主要围绕文化创新的途径、方式等结合时政材料进行考查。比如，2011年广东卷第30题结合“深圳精神”考查文化创新的源泉和动力，安徽卷第8题结合茶文化考查文化创新的源泉、动力和主体；2010年广东
21、卷第37题考查文化创新的途径；2009年广东卷第21题以北京奥运会场馆建设取得了多项创新成果为背景考查文化创新的源泉。热点22中华文化与民族精神本热点是文化生活模块的重要考点。结合时政材料加以考查是本热点最明显的特点。高考对本部分内容的考查集中在两个方面。一是考查中华文化的特点以及我们应如何对待中华文化，如2011年广东卷第31题考查中华文化的特点，福建卷第39题第（1）问要求运用中华文化包容性的知识就树立正确的海洋意识提出建议，江苏卷第21题则考查区域文化之间的关系；;2010年天津卷第7题以少数民族文化传承面临困境为背景考查我们应如何对待少数民族文化，广东卷第32题以广东省重点打造文化四大
22、品牌为背景考查中华文化与地域文化的关系，江苏卷第19题结合我国各少数民族在长期的发展过程中形成了独具特色的优秀文化成果考查中华文化的特征，安徽卷第38题第（1）问以上海世博会与安徽发展为背景考查中华文化的特征。二是考查中华民族精神的相关内容，如2011年福建卷第27题以“双百”人物评选为背景考查民族精神的特点，2010年江苏卷第23题以爱国主义教育活动的深入开展为背景考查考生对爱国主义的理解。热点23走进文化生活本热点主要从面对目前我国文化现状我们该如何做和应该发展什么样的文化两方面进行考查。其中第一方面，主要以选择题的形式出现，如2010年山东卷第23题，以文化市场出现了“娱乐化”“低俗化”
23、的倾向为背景，考查我们对待文化市场应坚持的态度。对于第二方面，既可以以选择题的形式进行考查，也可以以非选择题的形式进行考查，如2009年广东卷第37题以漫画的形式考查考生对不良文化现象的区分以及应如何消除不良文化现象的影响。热点24推动社会主义文化大发展大繁荣在高考试题中，本热点多以选择题形式出现。比如，2011年安徽卷第7题结合建党90周年考查坚持先进文化的前进方向，山东卷第21题考查社会主义精神文明建设；2010年安徽卷第8题以电影建国大业为背景材料，考查考生对大力发展社会主义文化的必要性的认识。热点25文化发展的中心环节本热点是文化生活模块的落脚点，价值取向十分明显，主要考查思想道德建设
24、、思想道德修养与科学文化修养以及二者之间的关系。对思想道德建设的考查，往往以选择题的形式出现，如2011年天津卷第5题以扶危济困的先进事迹为背景考查传统道德对思想道德建设的作用，2010年新课标全国卷第19题结合我国开展道德模范评选活动考查我国重视思想道德建设的原因。思想道德修养与科学文化修养及二者之间的关系在选择题和非选择题中均可能出现，如2011年江苏卷第22题以建党90周年的系列活动为背景考查思想道德修养；2009年广东卷第37题第（2）问，考生在作答时，既要提到加强自身科学文化修养，又要提到提高自身思想道德修养。四、生活与哲学热点26哲学和马克思主义哲学对哲学与马克思主义哲学的考查往往
25、以选择题的形式出现，主要考查哲学的内涵、马克思主义哲学的特点等知识。比如，2010年新课标全国卷第20题结合钱学森的观点考查哲学与具体科学的关系，江苏卷第26题直接考查马克思主义哲学的基本特征等。热点27哲学的基本问题和基本派别哲学的基本问题和基本派别一直是高考的重点，多以选择题形式出现。在考查哲学基本派别时，往往借助古语、名言、警句、诗歌等进行考查。比如，2011年广东卷第32题以古语为背景考查哲学的基本派别，2010年山东卷第25题以英语儿歌为背景考查唯物主义与唯心主义的有关知识，2009年江苏卷第25题结合“我思故我在”考查主观唯心主义的有关知识。哲学基本问题的考查方式往往比较简单、直接
26、。比如，2010年江苏卷第25题直接考查唯心主义者的主张。热点28物质与意识物质决定意识、意识的能动作用是辩证唯物论的核心，也是近几年高考关注的重点，有时以选择题的形式让考生运用相关原理分析社会生活现象，如2011年新课标全国卷第22题、江苏卷第25题分别联系“扣带前回”与思维、对国库的片面认识考查意识的本质，2011年天津卷第6题结合“暂时性失忆”考查意识的生理基础，2010年江苏卷第28题以漫画为背景考查意识的能动作用；有时以非选择题的形式考查考生分析解决现实问题的能力，如2010年江苏卷第35题要求考生运用辩证唯物论的有关知识说明建设学习型政党的依据。这里需要注意的是，在解答试题时，部分
27、考生不能正确理解物质的决定作用与意识的能动作用的关系。考生要仔细辨析以下几种错误观点：物质与意识不可分割，人们能够创造新物质，意识能够促进事物发展，正确的意识是想问题、办事情的出发点，改造世界就是为了使客观符合主观等。热点29运动与规律本热点包括事物的运动、变化以及规律的普遍性、客观性等知识，一般以选择题的形式进行考查，如2010年江苏卷第27题结合“逝者如斯夫，不舍昼夜”考查运动的特点；或者作为非选择题答案的一个要点出现，如2010年江苏卷第35题第（1）问“结合材料，运用辩证唯物论的有关知识说明建设学习型政党的依据”，规律是客观的就是其中一个答案要点。值得考生注意的是，从规律的客观性来说，
28、规律属于辩证唯物论的范畴，但在唯物辩证法和实践与认识的关系部分，规律又被再次提及，这就是事物的发展是有规律的和应正确处理尊重客观规律与发挥主观能动性之间的关系。热点30实践与认识实践与认识的辩证关系，在选择题和非选择题中都有体现。试题大多通过某些特定的情境材料考查考生理解运用知识的能力。考生在答题时要注意把理论知识与重大社会热点问题、党和国家的方针政策结合起来。比如，2011年山东卷第28题第（2）问以山东省委开展实地调研为情境考查实践是认识的基础，2010年天津卷第14题第（2）问以世博会讲述并预言着世界的改变为话题考查实践是认识的基础等观点，2009年江苏卷第35题第（1）问考查考生对我国
29、政府应对甲型H1N1流感的认识。对于真理和认识这一知识点，试题多从真理的具体性、条件性，认识发展过程等方面进行考查。考查形式既有选择题，也有非选择题，如2011年新课标全国卷第20题以选择题形式考查认识的反复性和无限性，2011年广东卷第37题第（2）问，以非选择题形式考查真理的条件性、具体性。热点31唯物辩证的联系观近几年高考着重考查联系的普遍性与客观性、人们改变事物联系的具体状态建立新的具体的联系、整体与部分的关系、系统优化方法等知识。试题以选择题的形式考查考生对基本原理的理解及材料所体现的哲理，如2011年新课标全国卷第19题联系秸秆的综合利用考查考生对联系的客观性与多样性的理解，浙江卷
30、第28题借助考古学考查整体与部分的关系，广东卷第33题则以“一锅烩”制造氢气为背景材料考查联系的客观性。以非选择题形式出现的试题主要考查考生以原理分析材料及解决问题的能力，如2011年天津卷第12题第（3）问要求用系统优化方法说明实现有质量和效益的7%的经济增长；2010年江苏卷第37题第（3）问要求依据唯物辩证法原理，结合自身实际谈谈如何践行两大理念。热点32唯物辩证法的发展观发展的实质、用发展的观点看问题在高考试题中一般以选择题的形式出现，或者是作为非选择题答案的一个要点出现。事物发展的状态、实质是高考命题的重点，选择题和非选择题都有所涉及，其中选择题大多要求考生概括漫画、典型事例所体现的
31、哲理，如2011年浙江卷第30题以漫画羡慕为背景材料考查事物发展的前进性与曲折性，2011年北京卷第27题、江苏卷第29题分别结合抗生素的使用、平面与圆锥面相截的角度变化考查量变与质变的关系。热点33唯物辩证法的矛盾观与辩证否定观矛盾的观点是高考考查的重中之重。考查方式主要有：一是结合时政材料或漫画考查矛盾的两个基本属性，如2011年江苏卷第35题第（2）问结合包容性发展考查矛盾的同一性与斗争性的关系，天津卷第7题以太极图为背景考查二者的关系及其方法论，广东卷第34题以漫画的形式考查矛盾的同一性；二是结合具体事例考查矛盾的普遍性、特殊性和二者的关系，如2011年江苏卷第27题、安徽卷第9题、江
32、苏卷第30题；三是结合材料考查两点论与重点论，如2011年北京卷第34题结合通货膨胀率与失业率的关系图考查运用该方法论正确处理二者的关系，2011年山东卷第29题第（3）问、广东卷第37题第（3）问均考查运用该方法论分析处理问题。需要注意的是，在答题时，考生常常混淆主次矛盾和矛盾的主次方面、矛盾的普遍性与特殊性，一切从实际出发和具体问题具体分析，或者过分强调主要矛盾和矛盾的主要方面而忽视次要矛盾和矛盾的次要方面。比如，2010年北京卷第27题考查考生对“孔子对不同问孝的人回答不同”的理解，部分考生只看到“孝”要因人而异，而没有看到“孝”有共同的一面。辩证否定观、唯物辩证法的实质与创新意识是高考
33、考查的重点内容。如2011年安徽卷第10题以漫画为背景考查辩证否定观与创新意识，2011年浙江卷第40题第（2）问结合动漫大片的创作过程考查辩证否定的实质，2009年福建卷第39题第（4）问考查创新的相关知识，2009年山东卷第24题结合“物种变异、逐步进化”考查肯定与否定的关系。热点34认识社会发展社会存在与社会意识的辩证关系是高考的高频考点。选择题一般结合名人名言、漫画、社会热点进行命制，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、分析和解决问题的能力。比如，2011年天津卷第9题结合幸福感的提升与物质财富的增加能否同步考查社会存在与社会意识的辩证关系，2011年北京卷第26题以国家重视培育健
34、康的社会心态为背景考查社会意识的反作用，2010年江苏卷第32题以加强社会主义核心价值体系建设为话题考查社会意识对社会存在的反作用。非选择题主要结合社会热点进行命制，如2011年新课标全国卷第39题第（2）问以妈祖文化为背景考查社会意识的相对独立性，2010年山东卷第29题第（4）问以表达爱国情感为话题考查社会存在决定社会意识的知识。人类社会的基本矛盾和发展规律、群众观点和群众路线是高考考查的重点，多以选择题的形式进行考查，如2011年北京卷第28题、浙江卷第29题分别考查了群众观点、群众路线和社会发展的基本矛盾，2011年山东卷第24题、江苏卷第32题则是对上层建筑与经济基础关系的考查；有时
35、以非选择题形式进行考查，如2011年江苏卷第38题第（3）问将群众观点和群众路线作为设计爱老敬老公益广告的设计依据。热点35价值判断与价值选择本热点考查的重点有价值观的导向作用、价值判断与价值选择、人生的真正价值、实现人生价值的途径。试题一般会结合本年度的热点人物（如全国和本地区出现的先进典型、“感动中国”人物等）进行命制，也有结合名人名言来设置的。比如，2011年江苏卷第16题以杨善洲的先进事迹考查人生价值的实现，江苏卷第33题以舒婷的人心的法则为背景考查价值判断与价值选择的关系，广东卷第35题则以不同的幸福观为背景考查价值判断与价值选择的特点；2010年北京卷第28题、江苏卷第33题考查了实现人生价值的途径。
