1、Starter Unit 2 Keep Tidy!Lesson 2 Pronunciation【教学目标】1.能够准确读出五个元音字母在重读开音节中的发音。2.能够归纳五个元音字母在重读开音节中的发音规律。3.能够有感情、有节奏地朗读儿歌。【教学内容】该板块的主要内容是五个元音字母a、e、i、o、u在重读开音节中的发音。活动1以表格的形式列举了五组含有重读开音节的单词，学生通过听、看、读的活动发现和了解这些字母在重读开音节中的发音规则，并准确读出这五个元音。活动2让学生找出与这五个元音字母在重读开音节发音相同的单词。活动3给出更多例词，包括双音节词，巩固五个元音字母在重读开音节中的发音规则。活
2、动4从语篇层面训练学生对该发音规则的掌握。这首童谣是专门为练习五个元音字母在开音节中的发音而编写的。童谣中每小节的最后一个单词既包含元音字母在开音节中的发音，又押韵，使童谣朗朗上口，易于传唱。听、唱童谣的活动将语音学习与语篇语境相结合，让学生能够结合情境记忆发音规则。本单元介绍了五个元音字母在重读开音节中的发音。开音节指以元音结尾的音节，如he、go等。还有一种情况也是开音节，即一个元音字母后接一个辅音字母和不发音的e构成的音节，如page、fine、use等。元音字母在重读开音节中发字母本音，即a发/ e /、e发/i/、i发/ai/、o发/、u发/ju/。元音字母在重读闭音节中发相应的短音
3、，这一发音规律是下个单元的语音学习重点。元音字母在重读开、闭音节中的发音规律是基础，有助于学生读准单词和记忆单词。【教学过程】1.学生观察主题图，感知元音字母的发音。设计意图教师通过引导学生回顾主题图，关联情境，激活所学。2.学生先观察并朗读音标，再逐一试读单词，学习元音字母a、e、i、o、u的开音节发音与音标，在教师的引导下了解元音字母及表中单词的构成特点。3.学生通过听、模仿朗读的活动发现并理解元音字母a、e、i、o、u在开音节中的发音规则，强化理解组成开音节的拼写特点，学会识别开音节，总结发音规律。4.学生朗读元音字母的音标，在表中圈出具有开音节特点的单词，再朗读这些单词，巩固元音字母a
4、、e、i、o、u在开音节中的发音，练习识别开音节单词。5.学生依照表格补充元音字母a、e、i、o、u发字母本身读音和其它读音的单词，朗读所补充的单词，巩固元音字母在开音节中的发音。设计意图2.通过引导学生观察和朗读音标，试读单词，帮助学生直观了解元音在开音节中的发音，为后续音标学习做铺垫。3.通过引导学生了解开音节的拼写特点，帮助学生识别开音节，总结开音节单词的发音规律。4.引导学生发现并理解元音字母a、e、i、o、u在开音节中的发音规则，识别开音节词。5.教师提供表格，引导学生补充类似的包含开音节的单词，检测学生能否按照发音规律找出更多的单词，学生完成分类补充活动，对五个元音字母的开音节发音
5、规律形成完整的认知。6.学生观察活动3所列出的单词，判断是否为开音节词，说出开音节的拼写规则，跟读录音，朗读单词，巩固开音节词的拼写规律。7.学生判断活动3中第5组单词的音节数量，在老师引导下掌握音节的划分方法：一个元音一个音节，看见辅音要分割。朗读这些单词，学习双音节单词的发音特点，识别双音节词，判断双音节词中的开音节。8.游戏：听音写词，学生根据老师所读的单音节词，写出开音节单词，核查答案，再朗读单词。设计意图6.教师通过引导学生判断、跟读开音节词，巩固学生对开音节单词拼写规律的学习。7.教师依托课本活动3第5组双音节单词，引导学生学习单词的音节划分方法，帮助学生判断双音节词中的开音节发音
6、。8.通过游戏检测学生对单音节单词的开音节发音规则掌握情况。9.学生看活动4的配图，仔细观察图中人物和事物，回答问题。10.学生根据指令，找出并朗读每一句中的最后一个单词，感受单词的韵律。11.学生展开讨论，分析每一句中的最后一个押韵词，并学习押韵的概念。12.听录音，先分句模仿跟读，再整体朗诵童谣。13.学生运用押韵的原则选词填空，完成新的童谣。设计意图9.教师通过呈现活动4的配图，引导学生感知郊游，激发学习兴趣，培养学生观察和分析能力，同时为语言学习奠定基础。10.教师引导学生通过圈词找出押韵的单词，感知押韵。11.教师组织学生进行押韵词特点的讨论和分析，进一步熟悉元音字母a、e、i、o、u的开音节词在童谣中的押韵韵律。12.通过跟读，感知童谣的节奏和韵律，从而了解押韵的作用。13.教师引导学生按照押韵的方式选词填空，完成另一首童谣，检测学生对押韵词的理解。【作业】1.听和朗读课本第9页的童谣。2.尝试收集一首含有押韵词的诗歌，并记录下来。设计意图通过不同方式激发学生的学习兴趣。2
