1、教材版本：PEP小学英语五年级上册第六单元课题Unit 6 In a nature park备课时间内容A Lets spell 主备人复备教师一、课程标准能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问。根据听到的词句识别和指认所学单词。在语音，词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。二、教材解析 本课时通过听读、辨音、听写等操练，逐步掌握双元音ou在单词中的发音/au/，让学生体会英语语音在记忆和朗读单词方面的功效。三、目标预设1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读含有ou字母组合的单词。2. 体会ou在单词中的发音，并能根据录音，读出和选择正确的单词。3. 根据提示，听写并规范书
2、写单词和句子。四、重难点预设难点：1. 双元音/au/在单词中的发音。2. 提高学生对英语音形意结合的能力。五、评价设计1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词。(检测目标1的达成情况) 2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词。(检测目标2的达成情况) 3. 听音，写出出正确的单词并书写单词和句子。(检测目标3的达成情况) 六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习(Warm-up/Revision) 1. Revision: 复习Can you read these words?Review the letters.baby happy windy sunny sorry2. 听写部分单
3、词，含有字母组合ow, ay, ai, oo等。听写完成后，通过对比，辨音，找共同的字母组合，学会用发音记忆单词。二、呈现新课 (Presentation) A. Lets spell.1. Read, listen and chant.(1) 用多媒体课件依次呈现本部分的图片，引出例词，并将例词写在黑板上 mouse house sound ground countCan you find the same part of these words? What does it sound?(2) Listen and read. 播放两遍录音，学生跟读例词。(3) 四人小组依次读例词，尝试找出
4、例词的发音规律。歌谣部分非常有趣，利用起来可以活跃语音课的气氛。“Shoo shoo一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。Whats that sound?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章
5、,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲
6、不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。A little mouse is on the ground.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫
7、。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。A little mouse is in the house.”三、趣味操练(Practice) 1. Listen, read and
8、circle.(1) 带领学生四组单词，然后同桌互读，相互纠正错误的发音。(2) 播放录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。再播放教学录音，核对答案。2. Look, listen and write.(1) 观察本部分的图片，然后播放录音，学生根据录音内容完成句子。(2) 再次播放录音，核对答案。(3) 选择自己喜欢的一句抄写在横线上，小组内抄写得最工整、最好看。3. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、小结(Summary) 总结本节课学习的发音规则，尝试找出更多带有ow，ou字母组合的单词。五、作业设计1. Listen to the tape and read the ne
9、w words.听录音，跟读单词。2. Write new words and sentences on the notebook.抄写第60页单词house, mouse, sound, count4遍。板书设计：Unit 6 In a nature parkA Lets spell ouau mouse house sound ground count七、课前预习作业听Unit6 A Read, listen and chant录音，跟读单词3遍。八、课后拓展作业在方框中选择合适的答语：( ) 1. Is there a forest in the village?( ) 2. Is this a tall building?( ) 3. Are there any trees in front of the house?( ) 4. Whats in the nature park?A. Yes, it is.B. There is a small river.C. No, there isnt.D. Yes, there are.答案：CADB
