1、Book5 Unit3 Lesson2 Have some cake, please.教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 王格庄 于琳琳宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰
2、林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一、教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师
3、”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1、能够听懂、会说并认读单词present, open, wish, song及短语say cheese；并能拼写open, song. 2、能听懂、会说、认读、运用Happy birthday. Open the present, please. Make a wish. Lets sing the birthday song. Say cheese.等语句进行简单
4、的生日聚会上的语言交际。3、能够自主、灵活地运用语言进行情景交际。4、在真诚的交流互动中培养学生关爱家人朋友、增进友谊、分享快乐的积极情感。二、教学重难点：（一） 教学重点：1、单词present, open, wish, song, say cheese的听说认读；2、熟练运用句子进行生日聚会情景交际。（二） 教学难点：1、单词song, present的正确读音；2、在真实情境中灵活地运用句型进行语言交际。三、教具准备：教学光盘,课件,单词卡片，生日帽、词语条四、教学过程：（一） Warming-up.1、Greetings.2、Revise the words. 英汉两面闪现单词卡片，检
5、查Lesson1中单词的认读。【设计意图】复习旧知，激活与本堂课活动相关的已有知识，为新课做好知识上的准备。3、Free talk.When is your birthday? When is Wang Hongs birthday?Do you like having birthdays? Why?【设计意图】轻松的自由会话引领学生快速地进入了学习状态，又为新授做好了铺垫。（二）Presentation1、课文导入：We know that Wang Hongs birthday is October 7. So shes having her birthday party now. Let
6、s go and see.2、Dialogue.(1)播放教学光盘，整体感知课文，在书上划出新单词。（2）学生说出新单词在第几幅图的第几行上并拼出单词：present, open, wish, song, say cheese.教师逐一出示单词卡片，板书并教授读音。 分音节教学“present”，再升降调领读、开火车读，并启发学生自主读出其复数形式“presents”；教学“open”时教师先口型示范发音，并用肢体动作使学生理解其意义，再跟读、开火车读、男女读；以旧带新fishwish,学生可自主读出,培养了学生自主学习的能力。教师再借助肢体动作扩展出短语“make a wish”；因四年级时
7、学生已接触过单词“song”,因此，教师只需反复摆口型示范发音并提醒学生注意字母组合“ong”的发音要领及发音部位即可。再由“song”扩展到短语“sing a song”,强调“song”与“sing”除了词形上的差别外，词性上也不同；最后教师借助肢体动作教学短语“say cheese”,提醒学生注意“cheese”中字母“s”发音要准确。（3）听录音看课文。之后教师问学生“What do we usually say at the birthday party?”引导学生说出生日聚会上常用的交际语，教师板书。 Happy birthday! Heres a present for you.
8、 Open the present, please. Make a wish. Lets sing the birthday song.师生齐读板书上的句子。（4）听音跟读。学生逐句跟读，在跟读中培养朗读习惯，训练朗读技巧，模仿语音语调。（三）Practice.1、教师快速闪现词语条（英汉两面），学生快速读说出词语。open the present make a wishsing the birthday song say cheese2、Lets talk.“Im the birthday boy/ girl.(我是小寿星)” 我将课本Lets talk.部分进行了一下拓展。学生先两人一组展
9、开任务型问答交际活动，再抽几对学生到台前进行情景表演。【设计意图】运用是学习英语的最终目的。为此，我给学生创设了真实的生活情境，使学生在具体语境中自然地运用所学进行交际，达到学以致用的目的。（四）Production.1、Learn to sing the birthday song.2、Lets do.（学生拿出课前画好的父亲或母亲生日那天自己打算从事的活动图片）教师与一优生做活动示范：T: When is your mothers/ fathers birthday?What will you do on her/ his birthday?S: My mothers birthday i
10、s in . On her birthday, I will .（1） 请学生四人一组交流一下；（2） 三名学生台前投影展示、介绍。【设计意图】通过活动培养了学生在真实的情境中运用语言进行交流的能力，提高了学生合作学习的能力，体现了语用生活化的原则。（五） Summary.教师引导学生结合板书归纳本节课所学内容。（六） Homework.1、听课文录音，模仿跟读课文。2、自制家庭成员生日榜单，并谈谈自己在他们生日那天的活动打算。板书设计Unit3 Lesson2 Have some cake, please. present Happy birthday! song open Heres a present for you. say cheese wish Open the present, please. Make a wish. Lets sing the birthday song.
